12.1.2 定理与证明 课件 华东师大版数学八年级上册.pptxVIP

第12章全等三角形

12.1命题、定义、定理与证明

2.定义、定理与证明;

学习目标

1.理解基本事实、定理等概念.(重点)

2.理解证明的概念，并会对真命题进行证明.(难点);

刘徽与“正负数”定义

在中国古代数学的发展历程中，刘徽有着举足轻重的地位.在《九章算术》的注释中，他对正负数给出了清晰的定义和解释.

刘徽是这样定义正负数的：“今两算得失相

反，要令正负以名之.”意思是当两种数量具有相反的意义时，就分别用正数和负数来命名它们.他还规定了用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数(或者用正放的算筹表示正数，斜放的算筹表示负数).在方程术的应用中，正负数的定义更是发挥了关键作用.;;

讨论：判断下列命题哪些是真命题?哪些是假命题?

(1)内错角相等，两直线平行；真命题

(2)如果两个角互补，那么它们是邻补角；假命题

(3)如果|a|=|b|,那么a=b;假命题

(4)过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行；

(5)两点确定一条直线.真命题真命题;;

1.两点之间线段最短.·

2.同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.

3.两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行

(简述为：同位角相等，两直线平行).;

定理：数学中，有些命题可以从基本事实或其他真

命题出发，用逻辑推理的方法判断它们是正确的，并且可以作为进一步判断其他命题真假的依据，这样的真命题叫做定理.;

(1)一位同学在钻研数学题时发现：

2+1=3,

2×3+1=7,

2×3×5+1=31,

2×3×5×7+1=211,

于是，他根据上面的结果并利用质数表得出结论：

从质数2开始，排在前面的任意多个质数的乘积加1

一定也是质数.他的结论正确吗?

试一试：计算一下2×3×5×7×11+1与结果都

2×3×5×7×11×13+1,你发现了什么?是质数.;

(2)如图，一位同学在画图时发现：三角形三条边

的垂直平分线的交点都在三角形的内部，于是他得出结论：任何一个三角形三条边的垂直平分线的交点都在三角形的内部.他的结论正确吗?

不正确.;

(3)我们曾经通过计算四边形、五边形、六边形、

七边形等的内角和，得到一个结论：n???形的内角和等

于(n-2)×180°.这个结论正确吗?是否有一个多边形的内角和不满足这一规律?

实际上，这是一个正确的结论.;

上面的几个例子说明了什么问题?

通过特殊的事例得到的结论可能正确，也可能不正确.

证明：根据条件、定义以及基本事实、定

理等，经过演绎推理，来判断一个命题是否正确，这样的推理过程叫做证明.;

定义是命题、基本事实和定理的基础，明确了它们的讨论范围.

真命题基本事实，

定理延伸，通过证明得到的真命题.

假命题一般举一个反例即可;

经过证明的真命

程叫证明

一些条件

十推理

定义、基本事实;

例1证明命题：直角三角形的两个锐角互余.

已知：如图，在△ABC中，∠C=90°.

求证：∠A+∠B=90°.

证明：∵∠A+∠B+∠C=180°,B

(三角形的内角和等于180°),

又∵∠C=90°(已知),

∴∠A+∠B=180°-∠C=90°(等式的性质).;

此命题可以用来作为判断其他命题真假的依据，

因此我们把它也作为定理.

方法归纳：演绎推理是研究数学的一个重要方法.

除了基本事实与已知的定理外，等式与不等式的有关性质以及等量代换也可以作为推理的依据.;

例2两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补.已知：如图，直线a//b,∠1与∠2是同旁内角.

求证：∠1+∠2=180°.

证明：我们将∠1的同位角记为∠3.

∵a/lb(已知),

∴∠1=∠3(两直线平行，同位角相等).

又∵∠3+∠2=180°(邻补角的定义),;

注意：

如果要证明一个文字语言叙述的证明题，而没有给出

图形、已知、求证，我们要证明这个命题，就必须：

1.首先根据命题的要求准确的画出图形，标出字母.

2.再根据要求按照图中所标的字母用数学语言写出已知和求证.

3.如果命题已给出已知和求证，那么就按照所学有关的基本事实、定理、性质等直接进行证明.;

1.已知：如图，直线AB与直线CD相交于点O,

∠AOC与∠BOD是对顶角.

求证：∠AOC=∠BOD.

证明：∵直线AB与直线CD相交于点O(已知),

∴∠AOC+∠AOD=180°,

∠BOD+∠AOD=180°(