人教版英语九年级全一册教案：Unit10SectionB(2a-SelfCheck).docVIP

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Unit10SectionB（2a-SelfCheck）教案

【教材版本与册数】新目标人教版九年级下册

【单元名称】Unit10You’resupposedtoshakehands.

【课时】SectionB(2a-SelfCheck)(第5课时)

【课型】readingandwriting(读写课)

【本课时话题】

介绍法国餐桌礼仪，以及中法礼仪习俗对比。

【本课时重点掌握目标】

1、能够通过阅读，丰富有关餐桌礼仪的词汇及表达；

2、通过完成阅读任务，培养学生快速阅读和细节阅读的阅读技巧；

3、能够用做笔记和整理重要信息的方式进行阅读，通过阅读，理解这些策略在有短时记忆过渡到长期记忆中的作用。

4、进一步运用巩固目标句型（besupposed/expectedtodosth./Itis+adj.+todosth.）谈论不同国家的风俗差异。

5、在听、说、写的基础上，尝试进行写作语言输出；在邮件框架基础上，填充有关礼仪习俗的内容。

【本课时教材内容分析】

本课时分为两个部分，2a-2e部分为本单元阅读板块，3a-3b部分是一个模仿性写作训练板块。

对于阅读板块，学生针对活动2a问题进行思考，做好读前准备。活动2b要求学生阅读文章，利用复习(reviewing)策略，做好笔记，概括文章大意，把短时记忆迁移为长时记忆。2c活动让学生关注文章中的核心短语，并通过语境给出这些核心短语

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释义，让学生找到该短语释义。2d是对2b文本的复习，要求学生复习文本，记录法国风俗的相关信息。2e借助2d的信息记

教材分析录，对比中国和法国的餐桌礼仪，模仿范例进行语言输出，为之后的写作做准备。

对于写作板块，让学生在听、说、读的基础上，尝试有条有理地输出语言，体现写作的条理性和逻辑性。3a是写前准备活

动，它提供了真实的情境，并呈现了餐桌礼仪、家规和与人外出等相关话题，要求学生根据提示，将相关的信息填入表格

,通过此形式让学生整体把握写作内容和步骤等，并运用相关的短语和表达，为3b的独立写作做准备。3b提供了邮件的框

架，要求学生根据3a所记内容完成信件写作。

【通过本课时的学习学生需掌握哪些综合技能】

本课时文本涉及法国餐桌礼仪，通过阅读，输入与话题相关的短语、句型，拓展了单元目标语言，丰富了表达形式，为后

面的口语和书面表达提供了更加丰富的词汇；培养了学生快速阅读和概况大意，并借助笔记延长记忆时间等阅读技巧；最

后的写作训练是对前面所学内容的输出和巩固，培养学生写作能力。

1、语言知识目标

通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使

用以下词汇、短语和句型。

词汇：basic,exchange,teenage,granddaughter,behave,except,elbow,gradually,suggestion

短语：1)gooutofone’sway2)make...Feelathome

3)getusedto4)Abitnervous5)becomfortable(doing)sth.

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6)behaveatthedinnertable7)getusedtodoing

句型：1)You’renotsupposedto...

2)It’simpoliteto...

教学目标3)Youshouldn’t...

2、语言技能目标

1、快速阅读和概括大意，做笔记延长记忆策略。

2、2、运用目标语言描述不同国家的餐桌礼仪及建议。

3、3、运用目标语言进行文化习俗的写作。

3、情感态度价值观：

通过本课时学习，学生能够了解各国餐桌礼仪方面的差异，并对他人提出合理、可行的建议，提高跨文化交际意识。

教学重点：

1、重点句型：1).You’renotsupposedto...

2).It’simpoliteto...

3).Youshouldn’t...

2、培养快速阅读和概括大意，做笔记延长记忆策略。

教学重难点3、在听、说、读的基础上，进行文化习俗方面的写作。

教学难点：

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1、借助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。

2、在听、说、读的基础上，进行文化习俗方面的写作。

听说课的教学模式

情景交际法，任务型教学法，

:

建议教法

1.Pre-reading:唤醒先前认知，激活学生思维，引出相关话题

2.Whi