2025年秋苏科版（2024）初中数学八年级（上册）教学计划及进度表（2025-2026学年第一学期） .docxVIP

苏科版(2024)初中数学八年级(上册)

教学计划及进度表

(2025-2026学年第一学期)

一、教学设计理念

本学期教学以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为指导，立足苏科版教材特点，坚持“素养为本”的教学导向。通过创设真实问题情境，引导学生经历“观察一猜想—验证—推理—应用”的数学活动过程，培养数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算五大核心素养。教学中注重数形结合思想的渗透，如在三角形与坐标系教学中强化几何直观，在实数与函数学习中突出代数抽象与运算能力的培养。

采用“做中学”“用中学”的教学模式，鼓励学生通过自主探究、小组合作等方式建构知识体系，实现从知识掌握到能力发展的转变，最终达成“发展数学思维，提升应用能力”的育人目标。

二、学情分析

八年级学生处于初中学习的关键过渡期，已具备七年级数学的基础认知能力，但抽象思维和逻辑推理能力仍处于发展阶段。从知识储备来看，学生已掌握线段、角、相交线等几何初步知识，以及有理数运算、代数式等代数基础，这为学习三角形、实数等内容提供了必要前提。但存在以下典型问题：几何学习中，对复杂图形的分解能力不足，全等三角形证明中难以识别隐含条件(如公共边、对顶角);代数学习中，对无理数的抽象概念理解困难，运算准确性有待提升；数形结合方面，难以将平面直角坐标系的点与图形变换建立关联。

学生个体差异显著:约30%的学生基础扎实，能自主完成探究任务；50%的学生需教师引导才能突破难点；20%的学生在逻辑推理和运算速度上存在困难。因此，教学中需实施分层引导，如对几何证明题采用“思路图谱”辅助，对函数学习采用“动态演示”降低抽象难度，确保不同层次学生均能获得发展。

三、教材编排分析

苏科版八年级上册教材共设五章内容，构建了“几何奠基—代数拓展—数形结合—模型应用”的知识体系，各章节逻辑关联紧密：

第一章三角形作为平面几何的核心内容，从线段、角等基本元素入手，逐步深入到全等三角形的判定与性质，最终延伸至等腰三角形的特殊性，形成完整的几何推理

链条。教材通过“操作观察—归纳猜想—演绎证明”的流程编排，强化逻辑推理能力培养，为后续勾股定理学习奠定图形分析基础。

第二章实数的初步认识是七年级有理数知识的自然延伸，通过平方根、立方根的学习逐步建立无理数概念，最终形成实数体系。教材注重运算技能的梯度训练，从开方运算到实数混合运算，层层递进，为函数学习提供代数工具。

第三章勾股定理实现了几何与代数的首次深度融合，既是三角形知识的应用拓展，又是后续坐标系和函数学习的隐性铺垫。教材通过“拼图验证—公式推导—实际应用”的设计，突出数形结合思想。

第四章平面直角坐标系作为数形结合的桥梁，将几何图形的位置关系转化为代数坐标表示，为函数图象的学习提供必备工具。教材通过实际情境(如确定教室座位)引入坐标概念，逐步过渡到图形变换与坐标变化的关联。

第五章一次函数作为初中函数的入门内容，教材采用“变量关系—函数概念一图象性质—实际应用”的螺旋上升结构，通过与二元一次方程的联系，初步构建函数与方程的数学模型思想，为后续更复杂函数学习奠定基础。

四、核心素养目标

(一)数学抽象

1.能从具体图形中抽象出三角形、全等形的本质特征，用符号语言表示全等三角形的对应关系

2.理解实数的概念，能区分有理数与无理数的本质差异

3.从实际问题中抽象出变量关系，建立一次函数模型

(二)逻辑推理

1.掌握全等三角形的判定定理(SSS、SAS、ASA、AAS、HL),能进行简单的逻辑推理证明

2.通过勾股定理的推导过程，体会演绎推理与合情推理的结合

3.依据一次函数性质，推理出函数图象的变化规律

(三)数学建模

1.运用勾股定理解决实际测量问题，建立几何模型

2.能将行程问题、利润问题转化为一次函数表达式，解决实际应用问题

3.利用平面直角坐标系描述物体位置，建立空间定位模型

(四)直观想象

1.能通过图形分解识别复杂几何图形中的基本结构

2.理解一次函数图象与k、b值的关系，能通过图象分析函数性质

3.掌握图形平移、对称与坐标变化的对应关系

(五)数学运算

1.熟练进行平方根、立方根的运算及实数混合运算

2.能根据条件确定一次函数表达式，准确计算函数值

3.运用勾股定理进行直角三角形边长的计算

五、教学重难点

(一)各章重点

1.三角形：全等三角形的判定定理(SSS、SAS、ASA、AAS)的应用；等腰三角形的性质与判定。

2.实数：平方根、立方根的概念及运算；实数的概念及性质。

3.勾股定理：勾股定理及逆定理的推导与应用；直角三角形的判别方法。

4.平面直角坐标系：点的坐标表示；图形变换与坐标变化的规律。

5.一次函数：一次函数的