2025秋湘科版（2024）小学科学二年级上册《动物和我们》教学设计 .docxVIP

2025秋湘科版(2024)小学科学二年级上册《动物和我们》教学设计

一、教学背景

1.学生认知基础：二年级学生已通过前一课《常见的动物》认识了猫、狗、鸡、鱼、鸟等动物的特征，对动物有直观好感，但对“动物与人类的具体联系”认知零散——知道“鸡下蛋、狗看家”,却缺乏对“动物提供食物、帮助做事、陪伴生活”等关系的系统梳理；同时易出现“只喜欢宠物，忽视家畜、益虫作用”的片面认知，需引导建立“全面看待动物价值”的思维。

2.教材定位：本课是湘科版(2024)小学科学二年级上册第一单元《形形色色的动物》的第二课，承接“认识动物特征”的基础，聚焦“动物与人类的关系”,是单元“从认识动物到尊重动物”的关键过渡。教材通过“动物的‘礼物*”“动物帮大忙”“我们护动物”三个板块，以图文结合的方式呈现“动物对人类的帮助”和“人类保护动物的做法”,体现“人与自然和谐共生”的课标理念，为后续学习“生物与环境”奠定情感与知识基础。

3.教学资源适配：考虑二年级学生以具象思维为主，需准备生活场景化资源(如鸡蛋、牛奶、宠物玩具等实物，导盲犬工作、农民养鸡的短视频),将教材抽象的“关系”转化为可感知的实例；同时结合2025年新学期“实践育人”要求，设计“家庭动物物品调查”任务，让学生在生活中发现科学，强化“学以致用”的意识。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：能说出3-4种动物与人类的关系(如鸡提供鸡蛋、狗陪伴看家、导盲犬帮助盲人、蜜蜂传播花粉);知道动物对人类有“提供食物、帮助做事、陪伴生活”等积极作用。

2.科学思维：能根据“动物是否对人类有帮助”,区分常见动物的价值(如猫抓老鼠保护粮食是帮助，蚊子叮人有影响);能简单分析“人类保护动物”与“动物帮助人类”的相互关系(如保护蜜蜂能让庄稼结果，我们有更多食物)。

3.探究实践：能参与“家庭动物物品调查”,用图画或简单文字记录家里“来自动物”的物品(如羽绒服含鸭绒、皮鞋用牛皮);能在课堂上分享调查结果，用完整的话描述“这件物品来自哪种动物，对我们有什么用”。

4.态度责任：萌发“感恩动物、保护动物”的情感，知道“不伤害益虫(如青蛙)、给流浪猫喂食、不破坏鸟窝”等具体保护做法；愿意主动向家人分享“保护动物的重要性”,养成“尊重生命、和谐相处”的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：①认识教材中动物与人类的主要关系(提供食物、帮助做事、陪伴生活),能结合实例描述(如教材插图中“鸡下蛋”对应“提供食物”,“导盲犬带路”对应“帮助做事”);②知道3-4种保护动物的具体做法(呼应教材“我们护动物”板块)。

2.教学难点：①理解“动物与人类是相互依存的”(如人类保护奶牛，奶牛提供牛奶；人类破坏蜜蜂栖息地，庄稼可能不结果);②区分“有益动物”的不同作用(如同样是“帮助”,导盲犬帮人走路，蜜蜂帮庄稼结果，作用不同但都重要),避免只关注宠物的陪伴作用，忽视其他动物的价值。

四、教学过程

(一)情境导入：“我的动物‘小帮手’”

1.教具准备：①多媒体播放“动物与人类生活”短视频(片段1:奶奶从鸡窝捡鸡蛋，妈妈用鸡蛋做早餐；片段2:盲人牵着导盲犬过马路；片段3:小朋友和宠物狗玩耍);②实物展示：鸡蛋、牛奶、带羽毛的毽子(提前告知学生“这些物品和动物有关”)。

2.师生互动：

师：“同学们，我们之前认识了很多动物朋友，今天老师带来了一些‘特别的物品’(举起鸡蛋、牛奶、毽子),还有一段有趣的视频——大家仔细看、认真想：这些物品来自哪种动物?视频里的动物在帮人类做什么?”(播放视频，展示实物)

生1:“鸡蛋来自鸡!奶奶捡的是鸡蛋，妈妈用鸡蛋做早餐，我们能吃!”

生2:“视频里的狗在帮盲人叔叔走路，它是导盲犬!”

生3:“毽子上的毛可能是鸟的羽毛，小鸟的毛能做毽子!”

师：大家观察得真仔细!鸡蛋、牛奶、毽子都和动物有关，导盲犬还在帮人类做事——其实动物和我们的生活联系特别紧密，今天我们就跟着教材一起，探索‘动物和我们’的故事!”(板书课题)

3.设计意图：用“生活实物+短视频”创设“动物与人类互动”的情境，唤醒学生已有生活经验，快速聚焦“动物对人类的作用”主题，为后续教材探究铺垫。

(二)新知探究：“动物给我们的‘礼物与‘帮助”

1.探究“动物提供食物”(结合教材“动物的‘礼物”板块)

(1)师：“请大家翻开教材《动物和我们》第6页，看看‘动物的‘礼物”这部分有哪些插图?(生答：鸡下蛋、奶牛产奶、猪、鱼)这些插图里的动物，给我们带来了什么‘礼物’?”

(2)生分组观察教材插图，4人一组讨论，师巡视引导：“想想这些动物的‘礼物’我们能用来做什么?”

(3)师组织分享，结合教材文字补充：

师：“哪个小组来说说，鸡给我们的‘礼物’是什么?”

生