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三年级语文教案与教学反思合集

引言

三年级是小学语文学习的关键过渡期，学生从低年级的识字写字为主，逐步向阅读理解与表达运用过渡。本合集旨在通过具体的教案设计与教学反思，探讨如何在三年级语文教学中，夯实基础，培养兴趣，提升学生的语文核心素养。教案力求体现新课标的理念，注重情境创设与学生主体地位的发挥；反思则聚焦教学实践中的得与失，以期为一线教学提供些许借鉴。

教案示例：《那只蝴蝶风筝》第一课时

一、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写“蝶、筝、歇、舞”等字；正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容。

2.过程与方法：通过自主拼读、小组合作等方式学习生字；通过图文结合、联系生活实际等方法理解词语意思；通过朗读，体会放风筝的乐趣。

3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，培养热爱大自然、乐于分享的情感。

二、教学重难点

*重点：识字写字；正确、流利地朗读课文。

*难点：理解“翩翩起舞”、“快活地歌唱”等词语所描绘的情景；初步体会作者对童年生活的怀念。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含生字卡片、风筝图片、课文插图、相关视频片段）。

2.学生预习：借助拼音尝试朗读课文，圈出生字。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：同学们，春天来了，你们最喜欢到户外做什么活动呢？（引导学生自由发言）

师：是啊，春天是放风筝的好时节。今天，我们就要一起走进一篇和风筝有关的课文，题目叫——《那只蝴蝶风筝》。（板书课题，齐读课题）

2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这只蝴蝶风筝是什么样的？谁的蝴蝶风筝？发生了什么故事？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，纠正字音。

3.检查朗读：指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价。教师相机指导难读的句子。

4.再读课文：思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生用简单的话说一说）

（三）识字写字，夯实基础

1.出示生字：利用课件出示本课要求认识的生字，指名认读，开火车读。

2.识记生字：

*师：你有什么好办法记住这些生字朋友？（引导学生运用加一加、减一减、换偏旁、联系生活等方法识记。）

*重点指导：“蝶”是虫字旁，和昆虫有关；“筝”上面是竹字头，古时候风筝是用竹子做的骨架。

3.理解词义：

*出示词语：翩翩起舞、快活、歌唱、田野、奔跑。

*师：谁能用“翩翩起舞”说一句话？（可结合图片或动作帮助理解）

*“快活地歌唱”是什么样的？（引导学生想象小鸟或小朋友唱歌的样子）

4.指导写字：

*出示“蝶、筝、歇、舞”四个字。

*学生观察字形，说说书写时要注意什么。

*教师范写，重点指导：“蝶”右半部分的写法；“舞”字的笔顺和间架结构。

*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

（四）再读课文，感受乐趣

1.学生默读课文，找出描写风筝样子和大家放风筝时心情的句子，用波浪线画出来。

2.小组交流：读一读找到的句子，和小伙伴分享你的感受。

3.班级分享：

*风筝是什么样的？（“五彩斑斓的蝴蝶风筝”）

*大家放风筝时心情怎么样？（“快活地叫着”、“高兴得跳起来”）

*指导朗读：带着快活、高兴的心情朗读这些句子。

（五）课堂小结，拓展延伸

1.师：今天我们认识了一只美丽的蝴蝶风筝，还感受到了放风筝的快乐。下节课，我们将继续跟着这只风筝，去感受更多有趣的故事。

2.作业：

*熟读课文。

*把今天学的生字读给爸爸妈妈听。

*画一画你心目中最美的风筝。

五、板书设计

那只蝴蝶风筝

蝶筝歇舞

（贴风筝图片）

快活高兴翩翩起舞

教学反思：《那只蝴蝶风筝》第一课时

《那只蝴蝶风筝》是一篇充满生活气息和童真童趣的课文。第一课时的主要任务是识字、写字和初步感知课文内容。回顾整堂课的教学，有以下几点思考：

一、成功之处：

1.情境导入自然有效。以学生春天的户外活动为切入点，很自然地引出“风筝”话题，激发了学生的学习兴趣。学生们发言积极，对新课充满期待。

2.识字环节扎实多样。注重引导学生运用多种方法识记生字，如“蝶”字的虫字旁联想，“筝”字的竹字头溯源，这些都有助于学生加深记忆。同桌互读、开火车读等形式也活跃了课堂气氛。

3.关注学生主体地位。在朗读和理解词语环节，鼓励学生自主探究、小组合作，如让学生自己找出描写风筝样子和心情的句子，培养了他们的自主学习能力和合作精神。

4.图文结合，化抽象为具体。对于“翩翩起舞”等词语，通过图片和学生