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小学五年级数学分数加减教案

小学五年级数学分数加减法教案

一、教学内容

人教版五年级数学下册《分数的加减法》（同分母分数加减法）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解同分母分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。

2.能运用分数加减法解决简单的实际问题。

（二）过程与方法

通过动手操作、小组合作等方式，经历探究同分母分数加减法算理的过程，培养观察、分析和概括能力。

（三）情感态度与价值观

感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养严谨认真的学习习惯。

三、教学重难点

重点：掌握同分母分数加减法的计算方法，理解“分母不变，分子相加减”的算理。

难点：理解同分母分数加减法中“分数单位相同才能直接相加减”的本质。

四、教学准备

多媒体课件、圆形/长方形纸片（学生每人一套）、彩笔、练习本。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

师：同学们，中秋节时妈妈买了一个月饼，平均分成了4块。爸爸吃了1块，妈妈吃了1块，你们能用分数表示他们分别吃了这个月饼的几分之几吗？（引导学生说出“爸爸吃了1/4，妈妈吃了1/4”）

师：根据这两个信息，你们能提出哪些数学问题？（预设：爸爸和妈妈一共吃了几分之几？爸爸比妈妈多吃了几分之几？还剩几分之几？）

师：今天我们就来解决这些关于分数加减的问题。（板书课题：分数的加减法）

（二）探究新知（20分钟）

1.同分母分数加法

活动1：动手操作，理解加法算理

出示问题：爸爸和妈妈一共吃了这个月饼的几分之几？（1/4+1/4）

学生小组合作：用圆形纸片代替月饼，折一折、涂一涂，表示出1/4和1/4，再合并起来。

汇报交流：

生1：我们把圆形平均分成4份，先涂1份表示1/4，再涂1份表示另一个1/4，合起来是2份，也就是2/4。

师追问：2/4可以化简吗？（引导学生说出2/4=1/2）

课件演示：结合直观图，明确“1个1/4加1个1/4等于2个1/4，即2/4”。

活动2：抽象概括，总结算法

师：观察算式1/4+1/4=2/4，分母和分子是如何变化的？

学生讨论后得出：分母不变，分子相加。

练一练：2/5+1/5=？（学生独立完成，指名说算理：2个1/5加1个1/5是3个1/5，即3/5）

2.同分母分数减法

活动1：迁移推理，自主探究

出示问题：爸爸比妈妈多吃了几分之几？（1/4-1/4）

师：请用刚才的方法，自己动手折一折、涂一涂，算一算结果。

学生汇报：1个1/4减去1个1/4，剩下0个1/4，即0/4=0。

师：如果是3/5-1/5呢？（引导学生说出：3个1/5减1个1/5是2个1/5，即2/5）

总结算法：分母不变，分子相减。

3.强调注意事项

计算结果能约分的要约成最简分数（如2/4=1/2）。

分子是0的分数等于0（如0/4=0）。

（三）巩固练习（10分钟）

1.基础题：完成教材练习题（如3/8+2/8=？5/6-1/6=？），集体订正时说说算理。

2.变式题：判断对错并改正：

2/7+3/7=5/14（×，应为5/7）

7/9-2/9=5（×，应为5/9）

3.解决问题：一根绳子长7/10米，第一次用去2/10米，第二次用去3/10米，一共用去多少米？还剩多少米？

（四）课堂小结（3分钟）

师：今天我们学习了什么？同分母分数加减法怎样计算？要注意什么？

（学生总结：分母不变，分子相加减；结果要化简。）

（五）拓展延伸（2分钟）

想一想：如果是1-3/5，该怎么算？（引导学生将1看作5/5，再计算5/5-3/5=2/5）

六、板书设计

分数的加减法（同分母）

1.加法：1/4+1/4=（1+1）/4=2/4=1/2

算理：分数单位相同，分子相加，分母不变。

口诀：分母不变，分子相加。

2.减法：1/4-1/4=（1-1）/4=0/4=0

算理：分数单位相同，分子相减，分母不变。

口诀：分母不变，分子相减。

注意：结果要约成最简分数。

七、教学反思

1.本节课通过“折一折、涂一涂”等活动，让学生直观理解了同分母分数加减法的算理，突破了“分数单位相同才能直接相加减”的难点。

2.练习设计由浅入深，兼顾基础与应用，但对学困生的关注仍需加强，可增加一对一辅导环节。

3.拓展延伸环节为后续学习“1减几分之几”做了铺垫，需注意引导学生理解“1可以看作任意分子分母相同的分数”。

注：本教案注重学生动手操作与逻辑推理的结合，通过生活情境激发兴趣，符合五年级学生的认知特点，可根据课堂实际情况灵活调整教学节奏。