高中历史核心素养之史料实证+课件--2026届高三统编版历史一轮复习.pptxVIP

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一、史料的分类和辨析;;一、史料的分类与辨析

;2.史料分类;2.史料分类;2025/9/8;2.史料分类;2025/9/8;2.史料分类;

（2）按学术价值分类

①第一手史料（原始史料）

即历史人物、事件、现象发生的那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料，直接反映了所研究对象的情况。

学术价值：较客观、真实，学术价值较高（注意：实物史料、回忆录、当时史学家的直接记载，一般都是第一手史料，其中，实物由于不受阶级和个人主观的局限，是最可靠、可信度最高）

②第二手史料（间接史料）

距离那个时代较远的记录、转述，或者后人的研究成果，间接反映了研究对象的情况。

学术价值：主观色彩较强，学术价值偏低。

;第一手史料;（2）按学术价值分类：;（3）其他史料分类：

有意史料与无意史料

①官方组织编写的史书和成文的历史著述、回忆录和公开的报道等，应属于“有意的史料”；

②官方遗留下来的文书档案、军事文件及其私人信件等，这都是当时的人们在无意中留下的证据。应属于“无意史料”。

“正史”（官方记载）与“野史”（民间记载）

①正史：一般认为是指由宫廷史官记录的史书；

②野史：一般认为是指古代私家编撰的史书，与官修的史书不同的另一种史书，与“正史”相对而言。

;【典型分析】

;【典型分析】

;【典型分析】

;回忆录是史料的一种。史料是研究历史、获取历史结论的直接或间接依据，任何一个历史结论都必须有史料的支撑，而运用史料论证历史问题的前提是史料必须真实可靠。

史料在使用过程中受各种因素的影响，人们的观念、立场、阶级属性、认知程度等因素都会影响到对史料的选择，同样，由于不同时代的主流价值观不同和人们对历史认识程度的不同，也会影响到对史料的选择。同样一本回忆录，不同年代版本的內容均有所不同，正是时代影响历史叙述的表现。;【例4】司马迁的《史记》记载了商王的世系，但长期以来并不能确定该记载是否真实。19世纪末20世纪初殷墟甲骨文的发现，证实《史记》的记载基本上是正确的。这说明

A．考古资料比文献??料更真实?????????????

B．历史记载不存在纯粹客观性

C．历史记载必须经过考古发现证实??????????

D．考古发现是历史研究的重要依据

;3.史料的辨析：

（1）一般而言，实物史料价值高于文献和口述史料，一手史料高于二手史料，无意史料价值高于有意史料；

（2）实物史料是最好的历史证据；文献史料有一手、二手之分；

（3）文献资料高于文学作品和神话，文学作品绝非信史，反映当时社会生活而言有很高价值，但必须甄别；神话虽然不是历史，某种程度上反映了历史；

（4）衡量一手史料和二手史料的价值高低也不能绝对化。有时一手史料也许是例外的，而有时二手史料反是前人精密归纳直接史料而得的，这个都不能一概而论，要具体分析。

;【例5】关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋王）的活动，北宋时期有不同记载。《续湘山野录》记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮酒，并宿于宫中；《涑水记闻》则称，那晚宋太宗并未进宫。这反映出

A.历史事实都是通过历史叙述呈现

B.同一历史事实会有不同历史记载

C.历史叙述不能客观准确再现历史事实

D.综合多种历史叙述即可确认历史事实

;PARTTWO

二、史料实证的原则方法;二、史料实证的原则方法

1.重视史料来源的真实性，尽量选取第一手(原始)史料。

2.对史料要合理利用，尽量做到史论结合、论由史出。

3.注意史料情境：特定的历史人物和事件放在特定的历史环境中去考察。

4.孤证不立,坚持多种类型史料互证

只有一个例子不能证明某历史事实成立，同一历史事实可能会有不同历史记载；某些历史真相虽然因不同记载难以说清，但可以通过辨伪存真，来接近历史真相；搜集更多史料进行相互印证，从而得出结论。尽量做到使用二重证据法，即考古与文献相结合。

5.“反证法”

即举出有利的反证，以判断是非。梁启超将它形象地比喻为“以矛陷盾”。

;【例6】有学者根据材料一“昔汴都数百万家，尽仰石炭（煤），无一家燃薪（木柴）者”，得出宋代开封生活燃料已用煤取代木柴的结论；又有学者根据材料二“赐在京（汴都）官员柴、炭各有差，柴578万，炭585万”，对上述结论进行反驳。下列说法中最为合理的是

A.两位学者所用材料相互矛盾，结论都不能成立

B.材料二否定了材料一，仅用材料一得出的结论难以成立

C.无论材料一还是材料二，都必须得到考古学支持才能成立

D.材料一指的是民众，材料二指的是官员，两条材料并不矛盾

;6、“以诗证史”

“以诗文证史”是指以诗词歌赋和笔记小说等文学作品作为史料来研究历史和书写历史。宋代以来的史家开始自觉