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小学科学《植物种子萌发》教学设计

一、教学内容

本次课选自小学科学课程中的《植物的一生》单元，聚焦于“种子萌发”这一核心现象。通过引导学生观察、实验和思考，探究种子萌发所需的基本条件，以及种子萌发过程中的形态变化，帮助学生建立对植物生长生命周期的初步认识。

二、学情分析

授课对象为小学中年级学生。这个年龄段的孩子对自然界的生命现象充满好奇，尤其对植物的生长变化抱有浓厚兴趣。他们已经具备了一定的观察能力和简单的动手操作能力，乐于参与探究活动。但对于科学实验的严谨性、变量控制等概念尚处于启蒙阶段，需要教师耐心引导。同时，他们对“条件”与“结果”之间的逻辑关系理解还不够深入，这将是本课教学中需要重点突破的地方。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，让学生初步理解种子萌发需要适宜的水分、空气和温度。

2.引导学生认识种子萌发过程中胚根、胚芽的生长变化，并能简单描述其主要阶段。

3.培养学生运用感官进行细致观察、记录实验现象并尝试分析原因的能力。

（二）过程与方法

1.组织学生参与“种子萌发需要什么条件”的对比实验设计与操作，体验科学探究的基本过程。

2.鼓励学生通过小组合作，共同完成观察任务，分享发现，培养合作交流能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对植物生长奥秘的好奇心和探究欲望，培养热爱大自然、珍爱生命的情感。

2.通过动手实验，培养学生认真负责、持之以恒的科学态度，以及尊重事实、乐于分享的科学精神。

四、教学重难点

重点：探究种子萌发所需的外界条件（水、空气、适宜温度）。

难点：如何设计对比实验来验证种子萌发需要的条件，理解控制单一变量的重要性；以及观察并描述种子萌发过程中的细微变化。

五、教学准备

教师准备：

1.常见的植物种子（如绿豆、黄豆等，数量充足）。

2.透明塑料杯或培养皿、纱布或滤纸、标签、清水、滴管。

3.冰箱（用于创设低温环境）、不透光的盒子（可选，用于探究光照是否为必需条件的拓展）。

4.种子萌发过程的图片或视频资料。

5.实验记录表（可提前打印或让学生在课堂上画）。

学生准备：

1.预习课本中关于种子的相关内容。

2.每人准备一个小笔记本和铅笔（用于记录观察结果）。

3.有条件的可以带一些自己感兴趣的种子（可选）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：春天是播种的季节，我们常常会在春天种下各种种子，期待它们生根发芽。同学们，你们有没有种过种子？或者见过种子发芽的样子？（引导学生自由发言，分享经验）

2.展示实物/图片：老师带来了一些已经萌发的种子和一些干种子，请大家仔细观察，它们有什么不同？（引导学生观察萌发种子的根、芽等结构，以及与干种子在形态、颜色上的差异）

3.提出问题：这些小小的种子，是怎样从坚硬的“小石子”变成一株幼苗的呢？它们的萌发需要什么秘密条件呢？今天，我们就一起来揭开种子萌发的奥秘。（板书课题：植物种子萌发）

（二）猜想假设，设计实验（约15分钟）

1.大胆猜想：

*提问：根据你的生活经验，你认为种子萌发可能需要哪些条件呢？（鼓励学生大胆猜想，教师将学生的猜想记录在黑板一侧，如：水、阳光、土壤、空气、暖和的温度等）

*引导聚焦：同学们提出了很多可能的条件，比如水、阳光、土壤、空气、温度。这些条件是不是都是种子萌发必需的呢？我们今天就先来探究其中的几个主要条件。（根据实际情况，选择水、空气、适宜温度作为主要探究对象，阳光和土壤可作为拓展或课后探究）

2.设计对比实验：

*讲解对比实验：要想知道某个条件是不是必需的，我们可以通过对比实验来验证。比如，我们想知道“水”是不是种子萌发必需的，应该怎么做呢？（引导学生思考：设置两组实验，一组有水，一组没有水，其他条件保持相同，观察哪组种子能萌发）

*分组讨论设计：

*将学生分成小组，每组选择一个或两个条件进行实验设计（如：探究水的作用、探究适宜温度的作用、探究空气的作用）。

*提供实验材料，引导学生思考：如何控制变量？（例如，探究水：A组种子保持湿润，B组种子干燥；探究温度：C组放在温暖处，D组放在冰箱冷藏；探究空气：E组正常放置，F组用水淹没种子隔绝空气）

*教师巡视指导，帮助学生完善实验方案，强调实验的公平性和可操作性。例如，种子的数量要相同，选用的种子要健康饱满，放置的环境除了要探究的变量外，其他尽量一致。

3.明确实验步骤和观察要求：

*确定每组的实验内容和方法。

*强调观察记录的重要性：从今天开始，我们要每天观察种子的变化，并把看到的现象（如是否萌发、根的生长情况、芽的生长情况等）用文字或图画记录在实验记录表上。

（三）动手操作，初步观察（约10分钟）

1.分组实验：学生按照设计好的实验方案，分组动手操作。

*例如：

*选择