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教师培训与继续教育规定

第一章总则

第一条目的依据

为全面提升教师队伍整体素质，深度契合教育改革发展需求，扎实推进素质教育，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》及其他相关法律法规，特制定本规定。

第二条适用范围

本规定广泛适用于国家及社会力量举办的各级各类学校（涵盖幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等与中等教育机构、职业中学及其他教育机构）在职教师的继续教育工作。

第三条定义阐释

教师继续教育，特指对已取得教师资格的在职教师，为进一步提升其思想政治素养、职业道德水准、专业知识技能以及教育教学能力等所开展的系统性培训活动。

第四条权利义务

参加继续教育既是教师依法享有的权利，亦是应履行的重要义务。教师有权依据自身专业发展需求，合理选择参加各类培训活动；同时，需积极主动参与，努力达成培训目标，不断提升自我。

第五条管理职责

各级人民政府教育行政部门肩负着管理教师继续教育工作的重任，应积极主动作为，制定切实可行的政策措施，强化组织协调与监督指导，全力保障教师继续教育工作得以顺利、高效实施。

第六条基本原则

1.因地制宜：充分考量不同地区经济社会发展水平、教育基础条件以及教师队伍实际状况，制定契合本地实情的教师继续教育规划与方案。

2.分类指导：依据不同学科、不同学段、不同职称教师的特点与需求，实施精准化、差异化培训指导，切实增强培训的针对性与实效性。

3.按需施教：紧密围绕教育教学实践中的重点、难点问题，以及教师专业成长的阶段性需求，精心设计培训内容，确保培训能够精准对接教师实际需要。

4.学用结合：大力倡导学以致用，注重将培训所学知识、技能迅速转化为教育教学实践能力，推动教师在实践中深化理解、提升能力。

5.注重质量：牢固树立质量意识，构建完善的培训质量保障体系，严格把控培训各个环节，切实提升培训质量与效果。

第七条培训周期

教师继续教育原则上每五年设定为一个完整的培训周期。在每个周期内，教师需累计完成规定学时的培训学习任务，持续更新知识结构，提升专业素养。

第二章内容与类别

第八条重点内容

教师继续教育应以全方位提升教师实施素质教育的能力和水平作为核心重点，培训内容主要涵盖以下多个方面：

1.思想政治教育与师德修养：深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，持续强化教师的理想信念教育、爱国主义教育、法治教育以及职业道德教育，大力弘扬高尚师德师风，增强教师的职业认同感与使命感。

2.专业知识更新与拓展：紧密跟踪学科前沿动态，及时更新学科专业知识，拓宽知识视野，提升教师对学科知识体系的整体把握能力，促进学科知识与教育教学的深度融合。

3.现代教育理论与实践：系统学习现代教育理念、教育技术、课程与教学理论等，深入探究教育教学规律，积极推动教学方法与模式创新，切实提升课堂教学质量与效益。

4.教育科学研究：强化教育科研方法培训，培育教师的问题意识与科研能力，引导教师积极开展教育教学研究，以科研促教学，不断改进教育教学实践。

5.教育教学技能训练：重点加强教学设计、课堂组织管理、教学评价、信息技术应用等教学基本技能训练，提升教师的教学实操能力，打造高效优质课堂。

6.现代科技与人文社会科学知识：适时开展现代科技知识、人文社会科学知识培训，拓宽教师知识面，丰富教师文化底蕴，促进教师综合素质全面提升。

第九条类别划分

教师继续教育主要划分为非学历教育和学历教育两大类别。

1.非学历教育

新任教师培训：专为新任教师在试用期内尽快适应教育教学工作需求而精心设置。培训内容侧重于教育教学常规、班级管理、教学基本功等，培训时间累计不少于120学时。通过培训，助力新任教师顺利实现角色转换，初步掌握教育教学基本技能。

教师岗位培训：旨在帮助教师持续适应不断变化的岗位要求。培训内容紧密围绕学科教学最新进展、教育教学改革动态、教育技术应用等，每五年累计培训时间不少于240学时。促使教师不断更新教育教学理念，提升专业能力与岗位胜任力。

骨干教师培训：针对有较大培养潜力的中青年教师以及现有骨干教师，按照更高标准和要求开展的进阶式培训。注重培养教师的教育教学创新能力、学科引领能力和团队协作能力，通过专家引领、课题研究、教学实践等多种方式，助力骨干教师成长为学科带头人和教育教学专家。

专项培训：根据教育教学改革特定需求或突发事件应急处置需要，如新课程改革、教育信息化推进、疫情防控期间线上教学等，及时组织开展的专项培训活动。培训内容聚焦特定主题，具有较强的时效性和针对性。

2.学历教育：面向具备合格学历的教师，为其提供进一步提升学历层次的教育机会。鼓励教师通过在职学习、攻读学位等方式，深入系统学习专业知识，提升学术水平和综合素质，更好地服务于教育教学工作。学历教育应严格遵循国家相关学历教育政策和规定