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小学语文一年级《影子》教学设计方案

一、教材分析

《影子》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文，它以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切有趣，能激发学生对周围事物的好奇心和探索欲望。课文共两小节，用儿童化的语言将影子的特点娓娓道来，充满了童真童趣。第一小节写影子常常跟着“我”，像一条小黑狗；第二小节写影子在不同位置变化时，像“我”的好朋友。本课是学生接触科学常识的启蒙课，同时也是培养学生观察能力、朗读能力和识字能力的好材料。

二、学情分析

一年级的学生年龄小，好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在日常生活中经常见到影子，对影子有初步的感性认识，但对影子的形成原因和特点可能缺乏系统的了解。这个年龄段的孩子以形象思维为主，喜欢做游戏、听故事、读儿歌，乐于参与各种探究活动。因此，教学中应注重引导学生在情境中学习，在活动中体验，在游戏中感悟，让他们在轻松愉快的氛围中获取知识，提升能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、朋、友”等生字，会写“在、后、我”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿歌的韵律美。

3.初步了解影子的特点，知道影子和我们的关系。

（二）过程与方法

1.通过观察、体验、游戏等方式，引导学生主动探究影子的特点。

2.运用多种识字方法，如象形识字、联系生活识字、熟字加偏旁等，帮助学生识记生字。

3.鼓励学生在朗读中感悟课文内容，培养语感。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对自然现象的好奇心和探索兴趣。

2.感受影子带来的乐趣，培养热爱生活的情感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识本课生字，会写指定的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）教学难点

1.理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”和“影子常常陪着我，它是我的好朋友”这两句话的意思。

2.初步了解影子的形成和变化与光线的关系（这一点不作过高要求，以直观感受为主）。

五、教学方法

情境教学法、直观演示法、游戏法、朗读感悟法、小组合作探究法。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含图片、动画、音频）、生字卡片、手电筒、小玩具（用于演示影子）。

2.学生：预习课文，准备一支铅笔和练习本。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.猜谜语导入：

师：小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，想认识它吗？（想！）它有一个谜语，请大家猜猜它是谁：“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和它说话，它却不开口。”你们猜猜它是谁？（学生自由发言，引出“影子”）

2.揭示课题：

师：对啦，就是影子！今天我们就来学习一篇和影子有关的课文，题目叫——《影子》（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准“影”的后鼻音）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（学生可能会问：影子是什么样的？影子是怎么来的？影子会做什么？）带着这些问题，我们一起来学习课文吧！

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：

师：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里写了影子的什么事。（教师配乐范读，学生认真倾听）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出课文中的生字宝宝。（学生自由朗读，教师巡视指导）

3.检查初读情况：

师：刚才小朋友们读得都很认真，现在老师来考考大家，这些生字宝宝你们认识了吗？（出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“影、狗、左、右”等字的读音和字形）

师：生字宝宝我们认识了，现在我们再来把课文读一遍，这次要读得更通顺一些。（全班齐读课文）

（三）品读课文，理解感悟

1.学习第一小节：

（1）看图说话：

师：（出示课文插图或多媒体课件展示阳光下小朋友和他的影子）小朋友们请看，图上画了什么？（一个小朋友，还有他的影子）影子是什么颜色的？（黑色的）它像什么呢？（像一条小狗）

（2）品读句子：

师：课文里是怎么写影子的呢？请大家读一读第一小节。（学生齐读第一小节）

师：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”（课件出示句子）

*师：影子什么时候在前，什么时候在后呢？（引导学生结合自己的生活经验回答，如：太阳在前面时，影子在后面；太阳在后面时，影子在前面。）

*师：“常常跟着我”，这个“常常”是什么意思？（经常，总是）影子总是跟着“我”，它像什么？（一条小黑狗）为什么说影子像一条小黑狗呢？（因为影子是黑的，而且会跟着人走，很听话，像小狗一样）

*师：谁能带着这种感觉读一读这句话？（指名读，评价：你读得真像一只可爱的小黑狗！/影子跟得多紧啊！）

*（动作体验）师：现在我