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“普通高中学生生涯教育”

教师培训班总结

一、基本情况

01培训时间：七天（18个单位时间）02培训人数：50人（16个省市、36所学校）03授课教师：6位

培训目标学会科学制定和完善学校的行动计划；明确普通高中学生生涯教育的价值目标定位、主要内容和实施途径，提高教师开展学生生涯指导的能力，推动学校的生涯教育工作。

培训内容台湾生涯辅导的工具和技术生涯指导中常用的心理测试工具学校行动计划的研制和交流台湾生涯辅导的经验与问题国内外发展学生多元智能的实践高中生涯教育课程价值和目标定位、主要内容和实施途径020304050601

采用了专题讲座、案例分析、小组讨论、个人报告、集体作业、教师点评、跨（组）班分享等多种培训方式。

学员表现态度端正，遵守纪律，积极配合老师保证培训按预定计划有效有序推进；01求知欲强，悟性高、认真听讲，积极参与讨论，互动热烈，课堂气氛非常活跃；02综合素质好，心智成熟，有丰富的实践经验，比较有水平有见地，善于表达，勤于思考，充满智慧；03非常的勤奋和努力，非常的投入和辛苦，非常的收获和感动。04

培训特论联系实际，务实高效合作参与，积极投入从无到有，共同建构大容量、快节奏、高效率

评价项目非常满意满意率内容设计62.2%95.6%培训时间51.1%95.3%培训方式44.4%95.6%指导专家71.1%97.8%组织工作71.1%95.6%

结论1新颖实用的培训内容2生动活泼的培训方式3专业敬业的培训教师4积极好学的参训学员5完美无缺的支持保障——达到预期目的

二、主要收获

学到了知识明确了认识确定了计划了解了方法结识了朋友获得了资源得到了启发发现了机会开拓了思路增强了信心理论框架目标途径工作计划工具方案学习交流有效支持教学管理个人发展经验分享

1、明确了学生指导工作的价值

1改革开放30年后，中国站在新的历史起点上2国家颁布中长期教育发展规划、人才规划、科技规划……3中国高中走进面向大众的新时代（2009年毛入学率79.2%）

高中教育的培养目标——为社会培养健全合格的公民高中教育的独立价值——为个体发展提供一种与其成长、成熟和社会化相匹配的知识、技能、价值观和态度的过程和经历；为学生的终身发展、人生幸福、融入社会生活、承担社会责任等奠定基础。

普通高中的任务完足普通教育01造就健全国民02完成初次选择03

满足学生基本学习需求：即学生为能有尊严地生活和工作、充分参与发展、改善自己的生活质量、做出有见识的决策并能继续学习所需要的基本学习手段和基本学习内容。

符合21世纪对人的素质要求：除基础知识和基本技能外，特别强调公民责任、批判思维、人生规划、健康人格、民主平等、合作意识、国际视野和国际理解、实践能力和创新能力、跨文化沟通技能等内容。

高中是学生人生的第一个十字路口，帮助学生找到自己在社会、工作、生活中的位置，学会规划和选择，并为自己的选择承担责任。

学生指导是普通高中的一项基本工作，与教学、管理并列，不可缺失，不可替代，是现代学校必须具备的职能学生指导是学校改变单纯追求升学率，体现育人功能、回归育人原点的重要举措

2、对生涯教育内涵初步达成共识

生涯教育的目标认识自我22%了解职业和教育40%了解社会38%帮助学生学会规划和选择68%

能力与性向自己我的生涯目标社会和家庭教育与职业助力与阻力因素生涯决定参观访问、视听媒体生涯决定家庭因素兴趣与需求价值观生涯决定演讲座談文献资料时代变迁

生涯教育的核心01显性：确定生涯目标（我想干什么和我能干什么）02隐形：培养选择和决策的人生规划能力（终身受用）资讯收集、系统思考利弊分析、价值观确立

德育（指导）和学科教育的不同学科教学01把握知识体系02开发智能03探求真假04事实判断05独立学科体系06德育（指导）07教人行动的智慧08形成规范09辨别善恶10价值判断11涵盖生活全部12

指导和德育的相同与不同关注做人，教人为善以活动为主要途径，强调体验需要学校、社会和家庭联手开展教育尊重个体关注成长强调服务发展多元自主发同点不同点

生涯教育不是德育工作的花样翻新生涯教育也不能抛开学校原来德育的工作基础，另起炉灶生涯教育需要用新的理念，将学校现在的德育工作加以规划和统整

生涯教育与职业指导的不同非定向教育重视终身受用能力的培养奠定走向社会的基础

3、掌握了一些相关的方法和技能SPSS统计技术01基于调查数据制定学校行动计划的方法02帮助学生认识自我的方法03性向和职业适配的指导方法04指导学生制定生涯规划的方法（WDEP)05常用的心理测量工具06设计生涯教育活动07

通过亲身参与，体验到参与和分享的快乐，学到了许多新颖而实用的培训方式从专家的教学组织和同伴的经验交流中获得了许多回校后开