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省级高中英语课程复习资料汇编

前言

高中英语学习是一个系统性的工程，不仅要求学生掌握扎实的语言基础知识，更需要培养综合运用语言的能力。本汇编旨在为省级范围内的高中学生提供一份全面、系统且具有实用价值的英语复习资料，帮助同学们梳理知识脉络，巩固重点难点，提升应试技能与语言素养。本资料的编写以国家课程标准为指导，结合省级教学实际与高考命题趋势，力求内容精准、条理清晰、重点突出，希望能成为同学们复习备考路上的得力助手。

第一部分：语言知识与运用

一、词汇

词汇是语言的基石，其重要性不言而喻。复习阶段，词汇学习不应再是简单的机械记忆，而应更侧重于理解、辨析、运用及拓展。

1.核心词汇巩固：优先掌握《课程标准》要求的3500个左右核心词汇。建议通过词根词缀法、联想法、语境记忆法等多种方式强化记忆。特别注意一词多义、熟词生义现象，例如“course”不仅指“课程”，还可表示“航向”、“一道菜”等。

2.词汇搭配与辨析：重点关注动词与介词、副词的搭配（如takeoff,lookforwardto），名词与形容词的搭配（如strongwind,heavyrain），以及同义词、近义词、形近词的辨析（如arise,rise,raise；adapt,adopt）。通过例句对比和语境练习加深理解。

3.词汇在语境中的运用：避免孤立背单词，应将词汇置于阅读材料、听力文本或例句中进行理解和记忆，关注其在不同语境下的含义和用法。同时，在写作和口语表达中积极尝试运用所学词汇，以用促记。

4.构词法拓展：掌握常见的前缀（如un-,dis-,in-,re-）、后缀（如-er,-or,-tion,-ment,-ful,-less）和词根，有助于推测生词含义，扩大词汇量。

二、语法

语法是语言的规则，规范着语言的组织和运用。复习时，应构建清晰的语法知识体系，并注重在语境中理解和运用语法规则。

1.时态与语态：重点复习一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等常用时态的构成、用法及标志性时间状语。同时，掌握各种时态的被动语态形式及用法。特别注意时态的交叉运用和语境中的时态判断。

2.非谓语动词：深入理解动词不定式、动名词、现在分词和过去分词的基本用法，包括在句中充当主语、宾语、定语、状语、补语等成分的情况。区分现在分词与过去分词的不同含义和用法。

3.从句：系统梳理名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句）、定语从句和状语从句的引导词、基本结构及用法。尤其注意定语从句中关系代词和关系副词的选择，以及状语从句中连接词的含义和用法。

4.虚拟语气：掌握虚拟语气在非真实条件句、名词性从句、状语从句等不同语境下的构成形式和含义，理解其表达的假设、愿望、建议、命令等语气。

5.情态动词：复习常见情态动词（can,could,may,might,must,should,need,dare等）的基本用法，包括能力、许可、推测、义务、建议等含义的表达，以及情态动词+havedone结构表示对过去情况的推测或虚拟。

6.句式结构：熟悉简单句的五种基本句型，掌握并列句的连接方式，以及强调句、倒装句、省略句等特殊句式的结构特点和用法。

三、完形填空

完形填空主要考查学生在语篇层面综合运用语言知识的能力，包括阅读理解能力、词汇辨析能力、逻辑推理能力和文化背景知识。

1.通读全文，把握主旨：首先快速浏览全文，了解文章大意、体裁、作者态度及上下文语境，为后续选择奠定基础。

2.瞻前顾后，寻找线索：充分利用上下文信息，包括词汇复现、同义近义替换、逻辑关系（如因果、转折、递进、让步等）来确定正确选项。注意固定搭配和习惯用法。

3.词义辨析，精准判断：对于形近词、义近词，要结合上下文语境，从语义、搭配、情感色彩等方面进行细致辨析，选择最符合语境的词汇。

4.语法分析，辅助选择：有时需要通过分析句子结构、时态、语态等语法知识来排除干扰项，确定正确答案。

5.复查全文，调整优化：完成初步选择后，再次通读全文，检查所选答案是否使文章连贯流畅，逻辑清晰，有无语法或语义错误，必要时进行调整。

第二部分：语言技能

一、听力理解

听力理解考查学生获取口头信息的能力，包括捕捉细节、理解主旨、推断意图、辨别语气等。

1.考前预测，有的放矢：在播放录音前，快速浏览题干和选项，预测录音内容和可能的考点，带着问题去听。

2.抓关键词，捕捉信息：听力过程中，重点关注数字、时间、地点、人物、事件、原因、结果等关键信息，以及转折、因果等逻辑关系词。

3.理解主旨，把握大意：不仅要听懂细节，更要理解对话或独白的主旨大意和说话人的意图、态度。

4.第二遍