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·数学思维训练与教学研究·2025年2月（第4期）
初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养策略分析
谭杰承
（重庆市石柱土家族自治县南宾中学校，409100）
摘要设置数学学科的目的，在于培养学生的抽象和逻辑思维。作为优秀的初中数学教师，要基于学生的心理和
思维现状，配合教材展开有针对性地教学，力求激发学生的自主学习动力之余，强化个体的创新思维和创新能力。
本文旨在阐明培养初中生创新思维和创新能力的重要性、当前初中数学教学中遗留的问题基础上，分析今后培养
初中生创新思维和创新能力的有效对策，希望借此迎合新课标的要求，提升学生的数学核心素养。
关键词初中数学；创新思维；重要性；问题；对策
中图分类号：G632文献标识码:A文章编号：1002-1221(2025)03-0227-03
初中正是引导学生由形象思维过渡到抽象逻辑思随后鼓励学生结合已有生活经历去思考两面墙油漆面
维的重要阶段，而关键便是创新思维和创新能力的培积之和，以及大墙和小墙的面积之差是多少。学生在计
养。这要求初中数学教师紧密结合新课标要求和学生思算的过程中自然联想到已学的知识点，包括加法交换
维发展特征，筛选匹配适当的授课模式，提供更加富有律、加法结合律等。此时教师便可自然地引入合并同
趣味性和开放性的素材内容，在适当减轻学生心理压力类项的新知识点，令课堂氛围变得愉悦之余，还可以激
的同时，引导他们进行深层次的创新思维，形成更强的励学生主动创新思维，思考更多且更简便的解题思路。
创新能力。（二）有利于改善学生的学习习惯
一、培养初中生创新思维和创新能力的重要性解答初中数学题，要全面调动创新思维和创新能
力，方便后续举一反三，灵活应用。长期坚持下去，便
（一）有助于营造愉悦的课堂氛围
可以自然地改善学生的学习习惯，不断探究更多难题，
数学学科要求师生合作去完成知识探究任务，特别
丰富学习生活经验。如在进行《多姿多彩的图形》教
是初中数学，由于知识点难度稍高且灵活分布，需要学
学时，教师可以为学生展示篮球、圆锥体、金字塔模型，
生在边学边练中加以提炼和理解。如若长期维持课堂氛
让学生仔细观察立体图形，创新思维，在教师提示下
围的愉悦状态，则可以令学生拥有更优质的学习环境和
归纳出球心到球面上任意一点的距离都相等，圆锥由1
更广阔的思维空间，在彼此互动中获得更多创新式的启
个顶点和1个圆形基底、1个侧面构成，三棱锥的基底
发，促进思维的发散。如在进行《合并同类项》教学时，
是三角形、共有4个面等结论。
教师可结合教材设置模拟情境，即有两个大小各异的墙
（三）有益于提升学生的核心素养
面，分别挖掉同等大小的圆形，并在其余部分涂油漆，
色彩模式教学法的可持续性发展关键在于建立持支持教师专业发展，为教育政策制定者提供决策依据，
续的效果评估机制，定期更新教学资源，设计具有持推动教育实践和研究的进步，尽管存在局限性，但为
续性的学习活动，建立教师和学生的反馈循环，深化
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