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00398《学前教育原理》绪论

本章节的知识框架

本章重点、难点

学前教育是儿童入小学前的教育，学前教育学是教育学科的分支之一，17世纪以后逐步成为一个独立的研究领域。

1、学前教育的教育对象

2、学前教育学的概念

3、学前教育学的发展历程

4、学前教育学的研究内容

5、学前教育学的研究方法和意义

知识点1：学前教育与学前教育学的概念学前教育的概念

l教育是传递社会经验并培养人的活动，什么是学前教育呢？

l广义——凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育。

l狭义——指有组织、有目的、有计划地对出生至六七岁的儿童施加教育影响的活动。

l教育对象：包括婴儿（出生后至3岁）和幼儿（3岁至6、7岁）。

学前教育学的概念

l教育学有许多分支，学前教育学是其中一个。

l黄人颂：学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。对儿童的教育从初生后就开始，从初生到三岁前这一阶段为婴儿教育，三至六岁阶段为幼儿教育。因此，学前教育学应统一研究和探讨从初生到六岁前儿童的教育。

1、定义

学前教育学首先是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育现象、探索学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。另外，学前教育学是教育学类中的一个子学科。

2、学前教育原理与学前教育学的联系

学前教育原理是对学前教育学中一般、典型问题的研究，是高等教育学前教育专业的必修科目。（简而言之，学前教育原理只是是学前教育学的一部分。）

知识点2：学前教育学的产生与发展

1、孕育阶段（15世纪以前）

学前教育学尚未独立，相关思想家的教育思想是零散的、片段的、缺乏系统性和完整性。此阶段，国外的一些哲学家和思想家开始关注学前儿童教育。

柏拉图：《理想国》第一次提出学前社会教育的主张，标志学前公共教育思想的诞生。

亚里士多德：《政治学》，重视胎儿的保健、优生、优育。

昆体良：《雄辩术原理》，提出未来雄辩家的培养和教育应从婴儿期开始。《大戴礼记·保傅》记载周朝统治者注重胎教；

《礼记·内则》篇中认为从儿童能食能言时便进行教育；颜之推《颜氏家训》中提出学前儿童家庭教育的思想；

朱熹认为应重视儿童入学前的教育，为婴幼儿选择品德良好的乳母。

萌芽阶段（16世纪-18世纪初期）

洛克

英国哲学家、教育家洛克著有《教育漫话》一书，他在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述；他反对“天赋观念”之说，提出“白板说”，认为人的发展完全是教育的结果。

卢梭

法国启蒙思想家、教育家卢梭在《爱弥儿》中提出应当遵循自然去教育儿童，给予儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人。

卢梭被后世誉为“儿童的发现者”，他的教育观和儿童观影响了后世一大批教育家。

欧洲发生了文艺复兴运动，文学艺术、科学技术繁荣发展，这种时代的变革同样促进了教育科学的发展。随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。

裴斯泰洛奇

瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育思想体现在《林哈德与葛笃德》、《葛笃德怎样教育她的子女》、《母亲读物》等教育著作中，在他看来，教育应重视儿童本质的和谐发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会。

3、初级阶段（18世纪后期-20世纪前半期）

福禄贝尔：学前教育理论的奠基人，开发“恩物”，创立世界第一所幼儿园杜威：从做中学，教育即生活

蒙台梭利：提出给儿童有准备的环境陈鹤琴（中国幼儿教育之父）：活教育陶行知：教学做合一和六大解放

张雪门：与陈鹤琴并称“南陈北张”

从18世纪后期到20世纪前半期，西方资本主义工业化促进了教育科学的发展。学前教育学从普通教育学中分化出来，一些具有相对完整体系的学前教育著作相继出现。学前教育学开始形成一门独立的学课，并初步发展起来。

国外：福禄贝尔（奠基人）、杜威、蒙台梭利。

福禄贝尔

德国著名教育家福禄贝尔是学前教育理论的奠基人。

他的教育思想和教育实践推动了学前教育学开始成为一门独立的学科。

他的著作有《人的教育》、《幼儿园教育学》等，他为幼儿开发了一系列的玩具——恩物。他创办了世界上第一所幼儿园，建立了较为完整的幼儿园教育体系。

杜威

美国教育家杜威著有《我的教育信条》、《学校与社会》、《民主主义与教育》等。

他认为教育应让儿童从做中学，教育即生活、教育即成长、教育即经验的不断改造。

蒙台梭利

意大利幼儿教育家蒙台梭利著有《蒙台梭利教学法》、《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》等。她认为儿童的心理具有“吸收力”和“敏感期”，教师应为儿童提供一个有准备的环境。

中国：康有为、蔡元培、陈鹤琴、陶行知、张雪门（“南陈北张”）

在清末维新运动中，康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。民主教育家蔡元培提出完整的学前社会公共教育体系。

“中国幼儿教育之父”陈鹤琴提倡中国化的学前教育，反对死教育，