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00398《学前教育原理》第二章学前教育与社会发展

本章节的知识框架

本章节重点、难点

1.学前教育与社会发展的关系，主要表现在学前教育与经济、政治、文化、科学技术和人口之间的关系。

2.社会经济、政治、文化、科技和人口对学前教育的影响。学前教育对经济、政治、文化、科技和人口的作用。

第一节学前教育与经济的关系

本章节重点、难点

一、学前教育与经济的关系

二、学前教育与政治的关系

三、学前教育与文化的关系

四、学前教育与科学技术的关系

五、学前教育与人口的关系

知识点1：学前教育与经济的关系

一、学前教育受社会经济发展的制约

（一）社会经济的发展促进学前机构教育的产生

英国在工业革命的影响下创办了第一所幼儿学校（欧文1816年）

德国在工业革命的影响下创办了世界上第一所幼儿园（1837年，福禄贝尔）

（二）社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模与速度第一次工业革命：学前教育机构开始出现并发展

第二次工业革命：学前教育快速发展

第三次工业革命：西方主要发达国家实现了学前教育的基本普及

在中国

1949年，全国幼儿园不足1000所；

2010年，全国幼儿园共有15.04万所，毛入园率56.6%；2011年，全国幼儿园共有16.68万所，毛入园率62.3%；

（三）经济发展水平制约着学前教育发展的结构和布局主要体现在城乡、学前教育普及年限和东西部的差异上。

1、城乡差异

城市师幼比1:15～1:17；乡村师幼比1:31～1:71。

2、东西部差异

部分东部城市3～6岁幼儿入园率达100%；而部分西部城市的百分数只是个位数；东部师幼比1:20以上；西部师幼比1:40以上。

（四）社会经济的发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式

学前教育的任务：照看孩子——发展儿童的情感与智力——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展

学前教育的方式、方法与手段：口耳相传——面对面交流——多媒体和计算机辅助教学学

前教学组织形式：早期家庭教育的个别教学——班级授课制一对一VIP服务学前教育对社会经济发展具有一定的反作用

（一）学前教育为再生产劳动力打下基础

（二）学前教育为再生产科学文化知识奠基

（三）学前教育具有重要的社会效益（补偿性学前教育）

知识点2：学前教育与政治的关系

政治：是指国家性质。政治的集中体现是政治制度。

广义：包括一个国家的阶级本质、国家政权的组织形式和公民在国家生活中的地位等。

狭义：主要是指政体，即国家政权的组织形式。

第二节学前教育与政治的关系

（一）政治制度决定着学前教育的性质

l在不同的政治制度下，学前教育的目的不一样。

l在奴隶和封建社会：培养维护奴隶主及封建主利益的接班人。

l在资本主义社会：培养为社会化大生产所需要的工人。

l在社会主义社会：培养社会主义现代化的建设者和接班人。

l培养的人具有什么政治方向、思想意识倾向。

l反映国家政治要求，通过学前教育目标和其法律法规实现。

（二）政治制度决定着学前教育的领导权

l在阶级社会中：统治阶级掌握着领导权。

l在资本主义社会中：资产阶级通过立法、经济投入和意识形态掌握着领导权。

l在中国：学前教育中国化改革（20世纪二三十年代）——建设社会主义的幼儿园新教育（20世纪50年代）——动乱后的改革至今。

（三）政治制度决定着社会成员的学前教育受教育权

l在原始社会中：幼儿处于平等地位，公养公育。

l在阶级社会中：只有奴隶主和封建主的子女才有专门的教师进行教育。

l在资本主义社会中：早期幼儿园只招收没人照顾的工人阶级的孩子（以英国为例）。

l在社会主义社会：让每个儿童接受学前教育是社会主义应有之义。（四）政治制度决定着部分学前教育内容

l在阶级社会里，思想品德教育带有阶级性，如我国传统的蒙养教育宣扬“三纲五常”，资产阶级宣扬“民主”、“自由”、“博爱”。

l我国当今社会提倡：“爱祖国”、“爱人民”、“爱党”、“爱社会主义”等。

第三节学前教育与文化的关系

学前教育与文化的关系

学前教育是社会文化的组成部分，是文化大系统中的子系统文化，即人化广义：物质财富和精神财富的总和。

狭义：社会精神文化。包括社会的价值观、思想道德、科技、教育等教育的价值取向文化与学前教育相互作用、相互影响。

一、文化影响着学前教育的价值取向

二、文化影响着学前教育内容的选择

三、文化影响着学前教育方法的使用

知识点1：影响学前教育的价值取向

我国学前教育的价值取向较多地停留在个人价值与社会价值、学科知识价值与儿童身心发展价值的讨论焦点上。当前我国学前教育

“小学化”、“学科化”倾向明显，主要原因是学前教育受功利主义和理性主义价值观的影响。1、个人本位论：主张教育目的应依据个人需要来确定。（代表人物：卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄贝尔等）

2、社会本位论：主张教育目的应根据