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第四章学前儿童的全面发展教育

主讲人：XX

20XX-09-14

00398《学前教育原理》

本章重点、难点

1、学前教育目标的理解和实现

（1）概念P102

（2）特征P104

（3）我国学前教育目标的实现：P105

2、学前儿童体育、智育、德育、美育

（1）概念

（2）内容

（3）实施原则

本章节的知识框架

01

学前教育的目标

知识点1：我国学前教育的目的

我国现阶段的教育目的：教育目的是解决把受教育者培养成什么样的人的问题。

我国的教育目的：“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”（《教育法》）

学前教育目标：是根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标，它是教育目的在学前教育中的具体体现。

我国的学前教育目标：“对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”（《幼儿园工作规程》）

（一）我国学前教育的目标

定义：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

四育：体育、智育、德育和美育。P103

（二）我国学前教育目标的实现

问题（计划+灵活性；统一要求+因人施教）

知识点2：学前教育的目标

1、处理好体、智、德、美四育的关系

（1）体智德美是学前儿童全面发展教育的有机组成部分。它们各自承担着相对独立的任务，发挥着不同的作用。

（2）体智德美虽然在任务和功能上具有相对独立性，但是又是紧密联系、相互作用、相互促进的统一整体。

A各育统一的基础在于人的发展是一个整体。

B体智德美相互渗透、相互促进、相互作用；均包含“知”、“情”、“意”、“行”的结构要素。

（3）在学前儿童的全面发展教育中，没有任何一方面的教育能够脱离整体孤立地进行。综上所述，体育、智育、德育、美育构成的全面发展教育是一个有机的整体。

知识点2：学前教育的目标

2、处理好全面发展和因材施教之间的关系

（1）全面发展教育是我国的教育目的所决定的。

（2）对学前儿童实施的全面发展教育并不等于对全体儿童实施同一标准的教育。学前儿童的生理和心理发展具有年龄阶段性和个别差异性。同一年龄阶段的学前儿童在身心特点方面具有相同之处，但同时，也存在着个体的差异性。应该说，每个幼儿都具有独特的特点，因此要根据每个学前儿童的潜能助其在体、智、德、美等方面有所侧重地全面发展。也就是在“面面俱到”中做到“重点突出”，因人而异，因材施教。

（3）全面发展教育就是要促使儿童的个人潜能和社会价值的充分展现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。

知识点2：学前教育的目标

2、处理好全面发展和因材施教之间的关系

（1）全面发展教育是我国的教育目的所决定的。

（2）对学前儿童实施的全面发展教育并不等于对全体儿童实施同一标准的教育。学前儿童的生理和心理发展具有年龄阶段性和个别差异性。同一年龄阶段的学前儿童在身心特点方面具有相同之处，但同时，也存在着个体的差异性。应该说，每个幼儿都具有独特的特点，因此要根据每个学前儿童的潜能助其在体、智、德、美等方面有所侧重地全面发展。也就是在“面面俱到”中做到“重点突出”，因人而异，因材施教。

（3）全面发展教育就是要促使儿童的个人潜能和社会价值的充分展现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。

知识点2：学前教育的目标

2、处理好全面发展和因材施教之间的关系

（1）全面发展教育是我国的教育目的所决定的。

（2）对学前儿童实施的全面发展教育并不等于对全体儿童实施同一标准的教育。学前儿童的生理和心理发展具有年龄阶段性和个别差异性。同一年龄阶段的学前儿童在身心特点方面具有相同之处，但同时，也存在着个体的差异性。应该说，每个幼儿都具有独特的特点，因此要根据每个学前儿童的潜能助其在体、智、德、美等方面有所侧重地全面发展。也就是在“面面俱到”中做到“重点突出”，因人而异，因材施教。

（3）全面发展教育就是要促使儿童的个人潜能和社会价值的充分展现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。

知识点2：学前教育的目标

2、处理好全面发展和因材施教之间的关系

（1）全面发展教育是我国的教育目的所决定的。

（2）对学前儿童实施的全面发展教育并不等于对全体儿童实施同一标准的教育。学前儿童的生理和心理发展具有年龄阶段性和个别差异性。同一年龄阶段的学前儿童在身心特点方面具有相同之处，但同时，也存在着个体的差异性。应该说，每个幼儿都具有独特的特点，因此要根据每个学前儿童的潜能助其在体、智、德、美等方面有所侧重地全面发展。也就是在“面面俱到”中做到“重点突出”，因人而异，因材施教。

（3）全面发展教育就是要促使儿童的个人潜能和社会价值的充分展现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。

知识点3：我国学前教育目标的特征

1、以“体”为先（人的素质）

2、反映了学前儿童身心发展特点