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第一章学前教育的产生与发展主讲人:20XX-09-1400398《学前教育原理》
本章节的知识框架
目录01.古代的学前教育02.近代的学前教育03.现代的学前教育04.当代中国的的学前教育
01古代的学前教育
知识点1:教育的起源(一)生物起源说观点:认为教育不是人类特有的社会现象,而是一种生物现象,在人和某些高等动物中存在。利托尔格(法),沛西·能(英)。意义:是近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说。(二)心理起源说观点:提出教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。不管人们意识到与否,儿童总是要模仿成年人的行为,这种模仿心理就是教育的基础。孟禄(美)。评价:混同无意识模仿,否认教育的社会性。
知识点1:教育的起源(三)劳动起源说观点:教育起源于人类的生产劳动,教育是人类所特有的社会现象。马克思。评价:不完善,因为人类不仅有物质需要,也有精神需要。我国教育史学家认为:教育是人类特有的活动,它起源于人类适应社会生活的需要和人类自身身心发展的需要,是人类社会生存和发展的必要条件。
知识点1:教育的起源1.心理起源说认为,教育起源于儿童对成人的无意识的模仿,这一学说的代表人物是()A.恩格斯B.利托尔洛C.孟禄D.马克思【正确答案】:C2.美国心理学家孟禄认为,教育起源于儿童对成人的无意识的模仿,这种观点称为()A.生物起源B.心理起源说C.劳动起源说D.神话起源说【正确答案】:B
知识点2:古代学前教育的发展1、原始社会的儿童公育[特点]P38儿童教育采取了公养、公育的方式2、奴隶社会的学前家庭教育学校教育产生,对象:婴儿+胎教中国是最早实施胎教的国家P38方式:家庭中进行,聘家庭教师——宫廷学前教育(一)原始社会的儿童公育我国西周时期建立教养王太子的保傅制度,朝廷内设师、保、傅官员教王太子。原始社会是人类第一个社会形态,经历了相当长的历史时期。考古和人类学研究表明,距今约400万年人类就进入了原始社会,这是一个没有阶级,没有压迫,共同劳动,共同享受劳动成果的社会。原始社会的教育是教育发展的第一个时期,是出于原始状态的教育。但是它不是一个静止状态,经理了从人类最初的教育萌芽,到原始社会末期相对独立的,内容较为丰富的教育。
知识点2:古代学前教育的发展特点:1.儿童教育采取了公养、公育方式,教育无阶级性,教育权利平等原始社会没有意义现代意义的小家庭,教育是在由血缘纽带建立的大家庭中进行的,实行公养、公育方式。教育的目的是为了整个氏族的生存和繁衍,因此儿童教育具有民主平等的性质,没有阶级的差别,人人享有教育的权利。2.教育与生产劳动和社会生活融合在一起原始社会的儿童教育,没有完全从生产劳动和社会生活中分离出来,具体表现为没有专门的教育场所和专门的教职人员。
知识点2:古代学前教育的发展3.以生产劳动为主要的教育内容,教育内容原始简单但又多面主要包括生产劳动教育、社会知识和道德规范的教育。4.教育手段和方法原始、简单主要通过长者进行示范和讲解,儿童观察和模仿来进行。针对年幼的儿童开展游戏。5.老人和妇女是儿童教育的主要承担者原始社会没有专门的教育机构和专职教师。由于婚姻对象不固定,孩子知父不知母。
知识点2:古代学前教育的发展(二)奴隶社会的学前家庭教育l公元3000年左右,埃及、印度、巴比伦、中共等东方国家相继进入到人类的第一个阶段——奴隶社会,从此人类开始摆脱蒙昧的状态进入到文明的社会。学校教育产生,学前教育与学校教育有了区分。l教育具有阶级差异和男女差别,作为统治阶级的奴隶主贵族为了维持其特权地位,高度重视对子女的教育培养。l学前教育的实施对象——婴幼儿+胎儿。l中国是最早实施胎教的国家。
知识点2:古代学前教育的发展l刘向《列女传·周室三母》太任不听邪恶的东西不说傲慢不逊的话。l学前教育实施方式——学前家庭教育+宫廷学校/保傅制度。l主要在家庭中进行,奴隶主贵族亲自或聘请家庭教师对子女进行教育。宫廷学前教育是奴隶社会学前家庭教育的一种特殊形式。早在公元前2500年左右古代埃及就建立了宫廷学校,邀请有经验的僧侣、官吏和文人学者任教。我国西周时期也建立了教养王太子的保傅制度,专门对王太子进行教育。
知识点2:古代学前教育的发展l学前教育的内容——包括身体保育、道德习俗教育、宗教教育和初步的文化艺术教育等。l学前教育的内容——包括身体保育、道德习俗教育、宗教教育和初步的文化艺术教育等。l古希腊人非常注重幼儿的体质,采用“优选法”对新生儿进行筛选。斯巴达儿童出生后要经过两次严格的检验,首先是父母要用裂解替婴儿洗澡,如果发生抽搐受不了,就让他死去。l雅典儿童同样要受到严格检查,只有强壮和被父亲认可的儿童才可留下来,否则交给奴隶,视为其后代。
知识点2:古代学前教育的发展(三)封建社会的学前家庭教育我国封建社会的学前家庭教育l《
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