第三单元 有目的的阅读 阅读提升 课件 统编版语文六年级上册.pptxVIP

;语文要素;阅读前，首先要弄清楚需完成什么任务或者解决什么问题，然后根据阅读目的选用恰当的阅读方法，比如，对阅读材料进行合理的取舍，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地阅读，这样可以让我们在阅读时更有指向性和目的性，提高我们的阅读速度。;;浏览;寻找关键句;圈画关键词;提取关键信息;查找资料，比对筛选;为了让同学们感受竹蜻蜓的魅力，洪洪不仅将自己的演讲手稿打印出来分发给每位同学，还向大家提出了合理的阅读建议。（3分）

（1）朗朗想写一份竹蜻蜓制作指南和玩法介绍，他应该重点阅读的段落是

___________。

（2）童童想体会玩竹蜻蜓的快乐，他应该重点阅读的段落是_________。

（3）韵韵想探究洪洪是怎样把自己的心理变化过程表达清楚的，她应该重

点阅读的段落是________。;①我知道玩具能启迪智慧，玩具代表一个国家的轻工业水平，玩具是孩子的良师益友，玩具能给它的小主人一个幻想奇丽的童话王国。玩具的魅力可能不仅仅是这些，对我来说，玩具还意味着记忆，象征着自信，不过我指的并不是那些缠着爸爸或妈妈强行购买的玩具，而是自己制造的玩具。这些玩具虽然粗糙简陋，比如竹蜻蜓，但给予你的快乐一点儿也不逊于变形金刚。

②制作竹蜻蜓很简单，一根小小的木棍儿，一条薄薄的木片，工具是一把小刀，锋利与不锋利都无所谓，关键是有刀尖。刀尖用来在小木片上钻洞，小木片要削成匀净的螺旋桨形，另外再准备一支笔。

③做竹蜻蜓要事先在小木片上画出要削的线，在中间留下钻洞的点。随后你要小心翼翼地切削木片，先斜着向左削，削出斜且平滑的一面；再斜着向右削，几刀过后木片就呈现出一种扭曲的螺旋状。接着在木片中间钻洞，并插上木棍，竹蜻蜓就活了。

④记得制成竹蜻蜓时是一个星期天的早晨，我捧着它走出家门，像捧着一件伟大的工艺品。我把插好小木片的小木棍夹在双手手心，右手使劲向前一搓，竹蜻蜓便奇迹般地飞了起来。它飞得很高，高过了屋脊，超过了树梢，仿佛被神奇的手向天空拽去。仰着头望着竹蜻蜓的英姿，我感受到一阵涌自心底的狂喜。竹蜻蜓???生命出自我，还有什么事情比这更让人激动呢？我想欢叫，想让所有的小朋友都知道我的成功；我更想不动声色，保持一个发明家的风度。

⑤但是竹蜻蜓飞了三次之后，小木棍便松了。到第四次时，我使劲一搓，竹蜻蜓悠悠地飞上高天，很快甩下了一条尾巴，翅膀却仍然向上旋去，隐入了树梢的绿荫里。我顺着它消失的方向奔去，试图追寻那竹蜻蜓不安分的木翅，它却像服了隐身药一样不肯露面。我拿着光秃秃的小木棍，不知该怎样应付这场飞行事故，只能恼恼地回到家里，打算再一次制作竹蜻蜓。

⑥不知怎的，我创造竹蜻蜓的灵气竟一去不返了，小刀鬼使神差，戳破了我的手。爸妈急忙来救援，手指自然包扎得很出色。然而梦中的竹蜻蜓，也就此辞我而去……;为了让同学们感受竹蜻蜓的魅力，洪洪不仅将自己的演讲手稿打印出来分发给每位同学，还向大家提出了合理的阅读建议。（3分）

（1）朗朗想写一份竹蜻蜓制作指南和玩法介绍，他应该重点阅读的段落是

___________。

（2）童童想体会玩竹蜻蜓的快乐，他应该重点阅读的段落是_________。

（3）韵韵想探究洪洪是怎样把自己的心理变化过程表达清楚的，她应该重

点阅读的段落是__________。;同学们围绕“中国瓷器”这一话题展开了讨论，请你参与进来吧！（5分）

（1）畅畅想了解中国瓷器的三项独创技术，应该阅读第（）自然段。（多选）

A.②B.③C.④D.⑤

（2）童童想了解中国瓷器的工艺美术技法，应该怎样阅读？（）

A.从头到尾逐字逐句地阅读文章。

B.先浏览全文，再重点阅读第⑤自然段。

C.重点阅读每个段落的首句。

D.只阅读第⑤自然段。

;（1）畅畅想了解中国瓷器的三项独创技术，应该阅读第（）自然段。

（多选）

A.②B.③C.④D.⑤

;（2）童童想了解中国瓷器的工艺美术技法，应该怎样阅读？（）

A.从头到尾逐字逐句地阅读文章。

B.先浏览全文，再重点阅读第⑤自然段。

C.重点阅读每个段落的首句。

D.只阅读第⑤自然段。

;朗朗在听晓讲“墨”的内涵时格外专注，你猜测他可能想探究（）。（2分）

A.人们喜爱墨的原因

B.墨客的作品被称为“墨迹”的原因

C.“墨”的意义经历了怎样的变化

D.“墨”字的字形经历了怎样的演变;⑤由于人们对墨的喜爱，“墨”