第六单元 多姿多彩的童年 阅读提升 课件 统编版语文四年级上册.pptxVIP

;语文要素;边读边作批注可以加深对文章内容的理解，获得新的阅读体验。抓住人物的动作、语言、神态来体会人物的内心，也能加深对文章内容的理解。;读《牛和鹅》，说说你从“这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了”这句话中体会到了“我”怎样的心情。;判断描写方法;判断描写方法+分析人物心情;这句话运用了神态描写，写出了“我”在危险解除之后的轻松心情。;读《陀螺》，说说“我”的感受经历了哪些变化。;1;6;读《陀螺》，说说“我”的感受经历了哪些变化。;梳理情节+提取/提炼表示心情/感受变化的词语;“我”的感受经历了这样的变化：喜欢→懊恼→渴望→兴奋→欢乐→自豪。;读第⑦—第⑨自然段，说说“我”的感受经历了怎样的变化。;⑦只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。看到这一幕，我心里暗暗窃喜。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到讲台上。我心里正害怕，他突然拉过我的一双手，狠狠地打了十多板子。他真生气呢！他气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我一边流泪一边怨恨地在桌上写了骂李老师的几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。

⑧在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了，反而怕被人瞧见，???乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。

⑨真奇怪！字儿抹掉了，好像心里轻松了一些。

;梳理情节

;第⑦—第⑨自然段中，“我”的感受经历了（）的变化。

A.开心→伤心→生气→愤怒→解气B.窃喜→害怕→开心→愧疚→解气

C.开心→伤心→生气→怨恨→轻松D.窃喜→害怕→怨恨→愧疚→轻松;⑦只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。看到这一幕，我心里暗暗窃喜。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到讲台上。我心里正害怕，他突然拉过我的一双手，狠狠地打了十多板子。他真生气呢！他气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我一边流泪一边怨恨地在桌上写了骂李老师的几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。

⑧在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。

⑨真奇怪！字儿抹掉了，好像心里轻松了一些。

;第⑦—第⑨自然段中，“我”的感受经历了（）的变化。

A.开心→伤心→生气→愤怒→解气B.窃喜→害怕→开心→愧疚→解气

C.开心→伤心→生气→怨恨→轻松D.窃喜→害怕→怨恨→愧疚→轻松;组织语言，形成答案;①我生在农村，小时候家里穷，根本就别指望父母会花钱买玩具。但爱玩是孩子的天性，任凭物质再缺乏也抹杀不了孩子的天真和童趣。

②有一年暑假，永然的叔叔从城里回家小住，带回来一副中国象棋。永然的叔叔有时也带我们玩几盘，小孩子学得快，我们很快就知道了“马走日字象飞田，炮打过去一溜烟