第二单元作文指导 课件2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

选择性必修上册第二单元作文指导;阅读下面的材料，根据要求写作。

本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。

①士不可以不弘毅，任重而道远。②己所不欲，勿施于人。③致知在格物。④人皆有不忍人之心。⑤知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。⑥千里之行，始于足下。⑦故天下兼相爱则治，交相恶则乱。;不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考。;不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；‖有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。‖从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考。;第一层“至今”“智慧的光辉”“人生启迪”——重视对原典内涵的挖掘;第一层“至今”“智慧的光辉”“人生启迪”——重视对原典内涵的挖掘;第一层“至今”“智慧的光辉”“人生启迪”——重视对原典内涵的挖掘;第一层“至今”“智慧的光辉”“人生启迪”——重视对原典内涵的挖掘;第一层“至今”“智慧的光辉”“人生启迪”——重视对原典内涵的挖掘;第一层“至今”“智慧的光辉”“人生启迪”——重视对原典内涵的挖掘;第一层“至今”“智慧的光辉”“人生启迪”——重视对原典内涵的挖掘;第二层“新时代”“新的”“辩证”——在新时代下的具体情境下的理解，或是合理且独到的见解。;第二层“新时??”“新的”“辩证”——在新时代下的具体情境下的理解，或是合理且独到的见解。;（三）第三层：任务要求句;第一步：破题与立意（构思阶段）

精准解读：用一两句话清晰概括你选的这句话的传统内涵。这是文章的基石，不能错。

建立桥梁：问自己一个问题：“这句话在今天的社会、网络、个人成长中，有哪些新的体现、新的挑战或新的启示？”找到古今结合的“碰撞点”。

确定论点：你的中心论点应该是：“虽然古人说……（传统内涵），但在今天，我们认为它更意味着……/它启示我们……/我们需要警惕……（现代新解）。”;第二步：结构搭建（框架阶段）——推荐使用“一体两翼”结构

开头（引）：简洁引入名言，并点出它不仅是古训，在今日仍有鲜活生命力。

主体（承与转）：

一翼（承·传统之翼）：段落1。简要阐述这句话的历史背景和传统价值。（略写，占20%）

另一翼（转·现代之翼）：段落2+3。这是文章重点。从不同角度（个人、社会、国家）或正反两面深入论证其现代意义。

例如：写“己所不欲”，段落2可谈网络暴力（反面例证），段落3可谈文明交流（正面例证）。

例如：写“千里之行”，段落2可谈行动的重要性（理论），段落3可结合一个具体人物或事件例证（事实）。

结尾（合）：总结全文，回扣名言，并升华主题，谈谈对当代青年或未来社会的启示。（略写）;第三步：论证与填充（写作阶段）

论证方法：

举例论证：优先使用当代、鲜活的案例（如：华为“格物”致知搞研发；江梦南“自胜”而强）。

对比论证：“守正”与“开新”的对比，“传统应用”与“现代应用”的对比，使得文章层次感强。

道理论证：适当引用其他名言或进行逻辑推理，增强说服力。

语言风格：力求准确、清晰、有力。可以有一些文采，但切忌堆砌辞藻，内容空洞;避坑指南;避坑指南;避坑指南;避坑指南;推己及人，也需知人

“己所不欲，勿施于人”，这八字古训将“恕”做了最形象的诠释，从此礼教文化中有了一个新的行为概念：推己及人。它如高悬日月，照亮华夏文明数千载的精神旅途，又在今天却又淬炼出新的解读：推己及人，也需知人。（思维框架：1.己所不欲，勿施于人传递出什么智慧？2.千年前的作用？3.你对它的评价？）

千年前，“己所不欲，勿施于人”告知我们要推己及人，以自己的心去推向别人的心，设身处地理解他人。这一思想在那个干戈不断、礼崩乐坏的时代，如同一道最低限度的伦理防线，守护着人类社会的初始契约。又如一面心灵的盾牌，抵御着将自身痛苦肆意转嫁他人的野蛮冲动。此“恕道”，堪为人们的行为处事的黄金律令，是构筑社会和谐的第一重保障，它传承几千年，熠熠生辉。（思维框架：1.点出“恕道”在新时代遇困境。2.新时代什么特点？3.为什么会遇到困境？4.会遇到什么困境，产生什么后果？）;然而，历史的车轮驶