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中小学普通话推广活动报告

一、引言

推广普通话，推行规范汉字，是国家语言文字工作的重要内容，对于提升国民语言文字应用能力、增强国家文化软实力具有重要意义。中小学校作为语言文字教育的主阵地，肩负着培养学生普通话听说读写能力、树立规范使用国家通用语言文字意识的重任。为积极响应国家号召，营造良好的语言文字环境，我校（或本地区/本教育集团，可根据实际情况替换）于近期组织开展了系列普通话推广活动。本报告旨在总结活动经验，分析成效与不足，并提出后续改进方向，以期为今后常态化、制度化推进普通话推广工作提供参考。

二、活动组织与实施

（一）活动筹备与动员

为确保活动有序有效开展，我们首先成立了由校领导牵头，语文教研组为主力，各年级组协同配合的活动工作小组。工作小组结合我校学生实际情况，精心策划了活动方案，明确了活动主题、目标、内容、形式及时间安排。通过校园广播、宣传栏、主题班会、家长会等多种渠道，进行了广泛的宣传动员，使全体师生及家长充分认识到推广普通话的重要性，激发了参与活动的积极性。

（二）核心活动内容

本次系列活动以“说好普通话，圆梦你我他”（或其他实际使用的主题）为核心，围绕提升师生普通话水平和应用能力，开展了以下几类重点活动：

1.教师普通话水平提升与教学能力培训：

*组织教师参加普通话水平测试前培训及校内普通话语音、朗诵技巧等专题讲座，邀请经验丰富的语言文字工作者或优秀语文教师进行指导。

*开展教师普通话教学基本功展示活动，如“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）比赛，提升教师自身的语言素养和示范引领能力。

2.学生普通话普及与实践活动：

*主题宣传教育：利用校园广播、电视台、宣传栏、黑板报等，定期播报普通话知识、推广口号，刊出以“推广普通话”为主题的内容，营造浓厚的校园语言氛围。

*“普通话进校园”主题班会：各班级组织开展形式多样的主题班会，通过知识问答、绕口令比赛、情景对话、小品表演等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习普通话知识，感受普通话的魅力。

*普通话朗诵与演讲比赛：举办校级或年级组的“我爱祖国语言美”朗诵比赛、“我的中国梦”主题演讲比赛等，鼓励学生积极参与，展示普通话表达能力，提升语言感染力。

*“普通话讲故事”大赛：针对低年级学生，开展讲故事比赛，锻炼其普通话口语表达能力和逻辑思维能力。

*汉字听写与规范书写比赛：结合普通话推广，同步开展规范汉字书写教育，举办汉字听写大会和规范汉字书写比赛，强化学生对字形、字音、字义的掌握。

*“普通话角”与实践交流：利用课余时间，设立“普通话角”，鼓励学生用普通话进行日常交流、讨论问题、分享心得，将普通话应用于实际生活。

3.家校联动，共同推广：

*通过家长会、致家长一封信等方式，向家长宣传推广普通话的意义，争取家长的支持与配合，鼓励家长在家中与孩子用普通话交流，形成家校共育的合力。

三、活动成效

通过本次系列推广活动，我校在普通话推广方面取得了一定的成效：

1.师生普通话水平得到提升：教师的普通话规范意识和教学应用能力有所增强，学生的普通话发音准确性、表达流畅性得到有效提高，尤其是在朗读、演讲等方面表现更为突出。

2.校园语言环境持续优化：校园内使用普通话进行交流的氛围日益浓厚，学生逐步养成了在课堂及校园公共场合自觉使用普通话的习惯。

3.学生学习兴趣与参与热情高涨：丰富多彩的活动形式激发了学生学习普通话的积极性和主动性，多数学生能够主动参与到各项活动中来，并在活动中体验到学习的乐趣与成就感。

4.规范用字意识有所增强：结合普通话推广，学生对规范汉字的认知度和书写规范性也得到了提升，校园内不规范用字现象明显减少。

5.促进了校园文化建设：普通话推广活动作为校园文化建设的一部分，丰富了校园文化生活，提升了校园文化品位，为构建和谐文明校园贡献了力量。

四、存在的问题与不足

在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到活动开展过程中存在的一些问题与不足：

1.部分学生参与度有待提高：仍有少数学生，特别是一些性格内向或方言习惯较重的学生，在集体活动中的参与积极性不高，主动性不强。

2.活动覆盖面与持续性需加强：虽然组织了系列活动，但在部分年级或班级的覆盖深度以及活动的常态化、持续性方面仍有提升空间，避免“一阵风”现象。

3.个别教师普通话水平参差不齐：少数教师自身普通话水平及教学应用能力仍需进一步提升，对学生的示范引领作用未能充分发挥。

4.评价与激励机制尚需完善：对于学生在日常学习生活中自觉使用普通话的行为，以及在推广活动中表现突出的集体和个人，激励措施和长效评价机制有待进一步健全。

五、改进建议与未来展望

针对以上存在的问题，并结合我校实际情况，对未来普通话推广工作提出以下改进建议：