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小学英语校本教材编写指南

引言

小学英语校本教材的编写，是学校基于国家课程标准，结合本校办学理念、学生特点及地域文化特色，自主开发或选用的、用于补充和拓展国家统编教材的教学资源。它旨在更有效地落实课程目标，激发学生英语学习兴趣，培养学生核心素养，促进学校英语教学特色发展。一份优质的校本教材，需要编写者具备深厚的教育理论功底、丰富的教学实践经验以及严谨的治学态度。本指南旨在为小学英语校本教材的编写工作提供系统性的思路与操作性建议。

一、明确编写定位与核心理念

（一）深入研读国家课程标准

国家课程标准是教材编写的根本遵循。编写团队首先必须反复研读最新的《义务教育英语课程标准》，准确把握小学阶段英语学科的总目标、分级目标、内容标准及教学建议。校本教材应在课标精神的指引下，与统编教材形成互补与呼应，而非偏离或替代。其内容选择、难度设置、能力培养方向均需与课标要求保持一致，确保学生学习的连贯性和系统性。

（二）充分调研学情与校情

校本教材的生命力在于其“校本”特性。编写前，需通过问卷、访谈、课堂观察、数据分析等多种方式，全面了解本校学生的英语学习基础、兴趣点、认知特点、学习困难以及多元文化背景。同时，也要考虑学校的办学特色、师资力量、教学资源（如图书馆、信息技术设备、校内外实践基地等）以及所在地区的文化资源。只有基于真实的学情与校情，教材才能真正做到因材施教、因地制宜。

（三）确立校本教材的独特定位

校本教材不是统编教材的简单重复或难度加深，而应找准自身的独特价值。是侧重口语交际能力的提升？还是阅读素养的拓展？或是结合学校科技、艺术、体育等特色进行的主题式语言学习？亦或是对地方文化的英语解读与传播？明确的定位有助于教材内容的聚焦和特色的凸显。它可以是对统编教材某一模块的深化，也可以是对某一技能的专项训练，或是对特定文化主题的探究。

（四）秉持先进的编写理念

教材编写应始终坚持“学生为本”的理念，关注学生的认知规律和情感需求。同时，应融入以下核心理念：

*趣味性与启发性：内容选择和活动设计应能激发学生的好奇心和学习热情，鼓励学生主动思考与探索。

*实践性与应用性：强调语言的实际运用，创设贴近学生生活的语境，引导学生在做中学、用中学。

*文化浸润与跨文化意识培养：适当融入中西方文化元素，帮助学生了解不同文化，培养国际视野和跨文化交际能力。

*过程性与发展性：关注学生学习过程中的体验与进步，而非仅仅是结果，为不同层次学生提供发展空间。

二、教材结构设计与内容筛选

（一）规划教材整体框架

在明确核心理念后，需设计清晰的教材整体框架。这包括：

*学段与年级划分：根据学生年龄特点和语言能力发展规律，确定教材适用的年级范围及各年级的侧重点。

*学期与单元设置：合理规划每学期的单元数量、单元主题及课时建议。

（二）精心筛选与组织教学内容

*主题选择：主题应贴近学生生活实际、符合其兴趣点和认知水平，如家庭、学校、食物、动物、节日、自然等。同时，可结合学校特色和地域文化，开发具有本土气息的主题内容。主题应具有一定的拓展性和关联性，便于知识的迁移和整合。

*语言素材：语言素材的选择应地道、规范、生动有趣。可以来源于儿童故事、儿歌童谣、绘本、科普短文、对话等。要注意控制语言难度，确保词汇和句型的复现率，体现循序渐进的原则。

*知识点与技能：依据课标要求和学生实际水平，科学安排语音、词汇、语法等语言知识的学习，以及听、说、读、写各项语言技能的训练。低年级应侧重听说能力的培养，高年级可适当加强读写技能的训练。

*文化内容：有机融入中西方文化知识，如风俗习惯、价值观念、文化符号等，引导学生进行对比和理解，培养文化认同感和国际理解力。

*活动设计：活动形式应多样化，如游戏、角色扮演、小组合作、调查采访、绘画、手工等，以调动学生多种感官参与，确保学生在活动中运用语言、体验成功。活动难度应有梯度，满足不同学生的需求。

（三）注重内容的科学性与趣味性

*科学性：确保语言知识准确无误，文化信息真实客观，活动设计符合教育规律和儿童身心发展特点。

*趣味性：通过生动的插图、有趣的故事、朗朗上口的歌谣、好玩的游戏等形式，激发学生的学习兴趣，降低学习焦虑感。图文并茂是小学英语教材不可或缺的特点，插图应色彩鲜明、形象生动、富有童趣，并能有效辅助文字理解。

三、编写具体流程与方法

（一）组建专业编写团队

成功的教材编写离不开一支结构合理、素质过硬的编写团队。团队成员可包括：有经验的一线英语教师、英语教研员、具有跨学科背景的教师（如美术、音乐教师），如有可能，也可邀请高校英语教学法专家或外籍教师提供咨询。明确团队成员的分工与职责，建立有效的沟通与协作机制。

（二）制定详细编写计划与体例

在正式编写前，团队应共同研