五年级下册语文集体备课教学案(全册)(表格式).doc

五年级下册语文集体备课教学案(全册)(表格式)

小学集体学案（备课）用表

教学课题第一组教材1草原

学案编写者教学用课时

学案使用者

1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿

毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、

疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、

教

课（章节）一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。

学

教学2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

目

目标3．感受内蒙古大草原美好的风光与风土人情，体会蒙汉两

标

族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作

者抒发情感的方法。

联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”

教学重点与难点

这句话的理解和体会。

1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天

教学准备与手段堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。

2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。

集体备课时间

1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料：①在中

集体备课

国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步了解有关草原

共性意见

的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。②

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收集古今文人描写大草原的诗词、文章。③通过展示图片

和请去过草原的同学作介绍，加深对草原的感性认识。

2．理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。文章按事情

发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢

图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗

美，最后以凝炼的诗句总结全文。要引导学生体会这种结

构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。

3．本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强有感

情朗读的指导。可引导学生结合生活体验，边读边想象画

面：草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，

襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。

要让学生通过自己的朗读将大家带进草原，并在反复诵读

的基础上，背诵第一、二自然段。

4．品读优美语句，体会表达方法，是本课教学的重点和难

点。要引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的

感受力与初步的审美能力。作家老舍随着场景的变化、时

间的推移，情感也在变化着。但贯穿全文的是对草原与草

原人民的赞美与留恋之情。这种情感与描绘的景物紧密交

融在一起，要引导学生抓住这样的语句，通过品读、吟诵、

想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法，来体会美

的意境、美的情感、美的语言。情景交融是本文的最主要

特点，作家在描写草原风光时，处处流露出感叹赞美之情，

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大致有这样几个特点：一是直抒胸臆，如，“那里的天比别

处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总

想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“这种境界，既使人惊

叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽

的小诗。”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”第一次见

到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情，溢于言表，流

于笔端，将独特感受表达得淋漓尽致。二是精笔细描，如，

草原如一幅翠色欲流的中国画；羊群走在哪里都像给无边

的绿毯绣上了白色的大花；群马疾驰的迎客队伍像一条彩

虹，这些描写细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作

者满心的喜悦与赞叹。三是写实清新质朴，不露雕饰的痕

迹，如，“握手再握手，笑了再笑”，“干部向我们敬酒，七

十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再

回敬。”这种纪实的描写，更能表达出蒙古族同胞的纯朴热

情和民族间的团结互助。

5．在学生充分感受到草原之美后，教师可相机组织学生通

过多种渠道了解西部，搜集资料，访问老师、家长，与西

部地区的小学生建立联系等方式，为口语交际、习作和交

流平台做准备。

6．生字、生词可以让学生通过自学掌握，教师在检查时要

注意一些字的字音字形。如“蒙古包”中的“蒙”读作“m

ěng”，“好客”中的“