三位数减法课件.pptVIP

北师大版小学数学二年级下册复习探索新知巩固练习总结竖式计算并验算７０８１４６--８０５５７６验算：验算：２９６５２２用１００、２００、３００三个数写出两个加法算式和两个减法算式．讨论300-97=300-97=300-100+3=200+3=203300-97=100-97+200=3+200=203300-97=299-97+1=202+1=203３００９７-３０２？203我来验算.2０3９７+003１１300-97=203对不对？你用什么方法检验。３００２０３-７９２０３９７＋００３１１203+97=200+97+3=297+3=300300-203=300-200-3=100-3=97用坚式计算三位数的减法要注意:1:相同数位对齐;2:从个位减起;3:哪一位不够减,就从前一位退1，在本位上加10再减.4:要注意检查验算。巩固练习936-4781、用竖式计算并验算.700-4032、解决问题.一种电视机原价是1000元,现价是798元,现在的价格比原来便宜多少元?50080010004003003、看谁算得对又快.304201535900680-289-1092115117111111119592426791471?第二章实验研究的基本问题实验研究的变量变量：指在数量上或质量上可变的事物属性。几种变量的定义：因变量——在实验条件下产生的结果无关变量——对因变量不产生影响的实验条件相关变量——对因变量产生影响的实验条件自变量——实验研究的相关变量额外变量——实验不研究的相关变量，也称控制变量自变量种类：作业变量——被试的任务，实验中呈现的刺激环境变量——实验中，改变了的实验环境特性被试变量——被试本身所具有的特性，年龄，动机等对自变量的操纵对自变量下操作定义——对一个心理现象根据测量它的程序下定义。确定自变量的各个水平——自变量的一个取值因变量因变量的指标：客观指标：反应速度，反应速度的差异，反应的正确性，反应标准，反应的难度。主观指标：被试的口语记录因变量的控制反应控制——通过指导语来实现规范指导语应具有内容确定，完全，简单明确，标准化的要求。选择恰当的因变量指标——有效，客观和数量化避免量程限制——天花板效应和地板效应控制变量心理学实验中典型的额外变量是：实验者效应：主试在实验中可能以某种方式（表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应附和主试的期望。要求特征：被试依据自己对实验目的假设来进行反应。如霍桑效应，安慰剂效应。额外变量的控制：a.排除法b.恒定法c.匹配法d.随机法和抵消平衡法e.统计控制法实验研究的设计定义进行科学实验前做的具体计划，主要是用来控制实验条件和安排实验程序。目的在于尽可能减少额外的或未控制的变量，从而增加实验产生有效的一致性结果的可能性。几种类型a.多变量设计b.被试间设计和被试内设计c.小样本设计d.准实验设计多变量设计多自变量设计：是指在一个实验中包含两个或两个以上的自变量的实验设计交互作用：自变量之间的相互关系。当一个自变量产生的效果在第二个自变量的每一个水平上不一样时，就产生了交互作用。设计的优点：a.效率高b.实验控制较好c.可以获得交互作用。多因变量实验设计是指在一个实验中包含两个或两个以上因变量的实验设计。就是具有多个行为指标。两个自变量（年龄大小和材料性质）对再认能力的影响被试间设计和被试内设计被试间设计：是每一个被试只接受一个自变量水平的处理，对另一被试进行另一种自变量水平处理优点：不同处理之间不受影响。缺点：a.需要被试量大；b.组间被试差异造成对实验结果的混淆——对策：匹配和随机化被试内设计：指每一个被试都接受自变量的所有水平处理的情况优点：a.节省被试人数；b.被试间的个体差异得到最好的控制。缺点：不同处理之间容易相互影响，易出现练习效应和疲劳效应。被试内设计的平衡技术：ABBA设计：两个因素A,B。每个被试要接受4次实验处理；把被试分为两组，ABBA和BAAB拉丁方设计若自变量的一种水平的处理对另一种水平的处理影响很大时，就