Starter Unit 1 Hello! Section A 1a~1b（教学设计）人教版（2024）英语七年级上册(内嵌音频+视频).docxVIP

StarterUnit1Hello!—SectionA—1a-1b（教学设计）—2025—2026学年人教版（2024）英语七年级上册

一、教学内容分析

本部分是人教版2024英语七年级上册StarterUnit1的开篇内容。教材通过1a呈现三组人物对话场景，引入“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”等基础问候语以及“Im...”自我介绍句型，搭配生动图片辅助理解；1b则以听力练习为依托，让学生在听的过程中强化对这些表达的感知与模仿，为学生开启英语交流大门，搭建起小学英语到初中英语学习的过渡桥梁，在整个初中英语学习体系中具有基石作用。

二、学情分析

七年级新生刚从小学升入初中，在小学阶段积累了一定英语基础，对简单英语词汇和日常用语有初步认知，如“hello”“goodbye”等，但尚未构建起系统英语知识体系，在发音准确性、语法运用熟练度以及口语表达流畅度上存在不足。同时，此阶段学生好奇心旺盛、积极性高，对新环境和新知识充满探索欲望，喜欢在轻松有趣、互动性强的氛围中学习。

三、核心素养目标

（一）语言能力

学生能够听懂、正确认读并运用“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”“Howareyou?”“Im...”等问候语与自我介绍句型，语音语调准确自然，在日常交流情境中做到脱口而出。

准确识别、规范书写1a中出现的核心词汇：hello,hi,good,morning,how,are，掌握其拼写与基本含义。

（二）文化意识

引导学生感知英语国家日常问候文化，理解不同问候语适用场景差异，如“Goodmorning!”多用于上午时段等，培养跨文化意识。

促使学生尊重不同文化背景下交际方式的多样性，增强文化包容心态，为今后跨文化交流奠定基础。

（三）思维品质

通过观察1a图片人物动作、表情猜测对话内容，以及在听力练习中抓取关键信息，锻炼学生观察力、预测力与信息提取能力，提升逻辑思维。

组织小组对话练习，鼓励学生灵活运用所学表达，培养学生语言组织与运用的创造性思维。

（四）学习能力

借助多媒体资源、课堂互动活动，激发学生英语学习兴趣，使学生养成积极主动参与英语学习的习惯。

引导学生在小组合作中相互学习、交流经验，逐步掌握合作学习方法，提升自主学习与合作探究能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

核心词汇与句型学习：确保学生扎实掌握“hello”“hi”“good”“morning”“how”“are”等词汇以及相关问候、自我介绍句型的用法。

听力技能训练：通过1b听力练习，让学生熟悉英语日常交流语音、语调，能够准确获取关键信息并模仿跟读。

口语表达实践：创设丰富情境，让学生敢于开口，熟练运用所学进行问候与自我介绍，提升口语表达能力。

（二）教学难点

语音语调把握：纠正学生发音偏差，如“hello”中“h”发音，以及引导学生掌握自然流畅的语调，避免生硬朗读。

灵活运用语言：帮助学生突破机械背诵，在不同真实场景中恰当、灵活选择问候语与句型，实现自然交流。

克服交流障碍：消除学生因初次接触初中英语、面对新同学而产生的紧张感，鼓励学生大胆开口交流。

五、教学方法

情境教学法：创设校园开学第一天、国际交流活动等真实情境，将教学内容融入其中，让学生在情境中感受、理解与运用英语。

任务驱动法：布置如图片预测、对话拼图、角色扮演等多样化任务，明确任务目标，引导学生在完成任务过程中掌握知识与技能。

合作学习法：组织学生小组合作，开展小组讨论、对话练习等活动，促进学生相互学习、共同进步，培养团队协作精神。

多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示生动图片、播放对话录音与视频，为学生提供多模态学习资源，增强学习趣味性与直观性。

六、教学准备

多媒体课件：包含1a场景动画演示、词汇图片展示、1b听力音频、拓展问候语视频等。

实物道具：制作姓名卡片、不同职业卡通头饰，用于角色扮演活动。

课堂分组：依据学生学习能力、性格特点等进行异质分组，每组6人，共6组，促进组内互助。

评价工具：准备小组积分榜、个人表现贴纸，用于课堂即时评价。

七、教学过程

（一）Warming-up

教师播放一段欢快的英文儿歌《HelloSong》，同时在屏幕上展示歌曲动画，引导学生跟着音乐节奏一起唱跳，营造轻松愉悦的课堂氛围，复习小学学过的“Hello”这一简单问候语，自然引入新课主题。

歌曲结束后，教师提问：“Boysandgirls,weoftensay‘Hello’toourfriends.Whatotherwordscanweusetogreetothers?”鼓励学生大胆分享自己知道的英语问候语，