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3*雨的四季/刘湛秋
课程：初中语文
教材：初中语文统编版七年级上册
章节：3*雨的四季/刘湛秋
教材分析
《雨的四季》是统编版初中语文教材中的一篇优美散文。文章描绘了四季不同的雨景，春雨娇媚，夏雨热烈粗犷，秋雨端庄沉静，冬雨自然平静，展现了雨的多样风姿。教材选入此文，意在让学生通过朗读感受语言美，体会比喻、拟人等修辞效果，提升语言鉴赏能力。同时，引导学生领略自然之美，培养亲近自然的情怀，学习作者用细腻笔触描绘景物、抒发情感的写作方法，提升散文阅读与写作素养。
学情分析
初中阶段学生已具备一定的写景抒情散文阅读基础，能初步感受景物描写之美及修辞手法的妙处。学习《雨的四季》，学生可从四季雨的不同特点中感受自然之美，产生喜爱之情。课文语言优美、描写细腻且朗朗上口，易于理解。核心要点是体会作者对雨的爱恋及四季雨的特点，难点在于理解作者借雨所传达的对生命、情感、思想的滋润等深层情感，需引导学生深入研读文本语句去感悟。
教学目标
语言建构与运用
积累文中描写四季雨的优美词句，学习作者运用多种修辞手法生动描绘雨的特点及雨中景物的写作手法，提高语言表达能力。
思维发展与提升
通过分析四季雨的不同特点及带给人的不同感受，培养学生比较、归纳等逻辑思维能力，以及对自然景象的形象思维感知能力。
审美鉴赏与创造
体会文中描绘的四季雨不同的美，感受作者对雨的爱恋之情，学习鉴赏写景散文的美感，并尝试用自己的语言描绘喜爱的自然景象，创造美。
文化传承与理解
感受作者对自然的热爱之情，理解人类与自然和谐相处的重要性，培养学生热爱自然、关注自然的情感意识，拓展对自然文化的认知视野。
重点难点
教学重点：
感受四季雨的不同特点，体会作者对雨的喜爱之情。
学习文中生动形象的描写手法。
教学难点：
理解雨在不同季节所蕴含的不同情感及象征意义。
体会作者借雨表达的对生活、对自然的感悟。
课前任务
课前任务一
任务内容：观察你身边不同季节的雨，记录下每次下雨时的天气状况（比如是阴天还是晴天转雨等）、雨的特点（比如是淅淅沥沥的小雨还是倾盆大雨等）以及下雨时周围环境的变化（比如花草树木的样子、人们的活动等），可以用简短的文字或者简单的图画记录下来。
任务要求：至少观察记录两个不同季节的雨，记录内容要尽量详细、准确，能够体现出不同季节雨的特点以及对周围环境带来的不同影响。
课前任务二
任务内容：回忆一下自己曾经在雨中经历过的印象最深刻的一件事，比如在雨中玩耍、在雨中赶路等等，把这件事用一段通顺的文字写下来，重点描写当时雨的样子以及自己的感受。
任务要求：所写事件要真实，字数在150-200字左右，要能够通过对雨的描写和自身感受的表达，展现出雨在这件事中所起到的作用或者给自己留下的独特印象。
课堂导入
同学们，生活中我们常见到雨，它时而轻柔，时而磅礴。春天的雨带来生机，夏天的雨充满热情，秋天的雨透着沉静，冬天的雨别具韵味。不同季节的雨有着不同的风情，那在作家刘湛秋眼中，四季的雨又是什么样的呢？让我们走进课文《雨的四季》去感受一番。
探究新知
初读课文，概括梳理
【作者简介】
刘湛秋，当代著名诗人、翻译家、评论家。他的作品风格清新空灵，富有诗意，能带给读者细腻的情感体验。其代表作有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》等。在当代文学史上，刘湛秋以其独特的诗歌创作风格和对文学的贡献占据着一席之地。
【写作背景】
刘湛秋对自然有着细腻而深刻的感悟，他热衷于描绘大自然的种种美好景象以及带给人们的不同感受。《雨的四季》这篇文章创作于其对自然景物长期观察与体悟的基础之上，旨在通过对四季雨的不同特点的描绘，展现雨在不同季节所赋予大自然以及人们生活的独特韵味，让读者感受到自然之美与生活之趣的交融。文中未涉及特定人物、事件等需要额外分析的文学文化常识内容。
【文体知识】
这篇课文是一篇写景抒情散文。散文的特点是“形散神聚”，所谓“形散”，就是它的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，像本文就选取了四季不同的雨景来描写；而“神聚”则是指散文所要表达的主题思想必须明确而集中，本文便是围绕着对雨的喜爱与赞美之情这一主题展开的。同时，写景抒情散文往往会通过对自然景物的细致描绘，融入作者的情感，借景抒情，使读者在领略景物之美的同时，也能深切感受到作者的情感。
【文题解读】
题目“雨的四季”直接点明了文章的描写对象是雨，且是从四季不同的角度来描写雨。通过这个题目，我们可以知道作者将会带领我们领略春夏秋冬四季里雨的不同姿态、特点以及它所带来的不同氛围和感受，进而表达出作者对雨在四季中所展现出的独特魅力的喜爱与赞美之情。
【结构思路】
文章采用总分总的结构。开篇直接点明“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，总领全文，表达出对雨的喜爱之情。接着分别按照春、夏、秋、冬的顺序，详细描绘了各个季节雨的特点以
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