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6散步/莫怀戚

课程：初中语文

教材：初中语文统编版七年级上册

章节：6散步/莫怀戚

教材分析

《散步》是统编版初中语文的一篇散文。文章围绕一家人在田野散步展开，途中产生走大路还是小路的分歧，“我”决定走大路，母亲却为孙子改变主意。这篇课文入选教材，旨在让学生体会亲情的美好与温暖。通过学习，学生能从作者质朴的文字中感受家庭责任，理解亲情的珍贵。同时，可学习作者借生活小事表达情感的写法，提高记叙文写作能力，加深对亲情的理解与感悟。

学情分析

初中阶段学生已具备一定的阅读理解和情感体悟能力。学习《散步》时，文中描绘的家庭温馨场景易引发情感共鸣，体会到亲情的美好。文章语言平实易懂、朗朗上口，易于学习。核心要点在于理解文中人物的情感变化及“我”所承担的家庭责任。难点在于透过平凡小事深入体会作者蕴含的对家庭、对生命传承的深层思考，以及感悟“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句的深刻内涵。

教学目标

语言建构与运用

积累文中生动形象的词语和语句，学会运用描写景物、人物的方法进行写作表达。

思维发展与提升

能分析文中人物在面对分歧时的思考过程，培养权衡利弊、做出恰当选择的思维能力。

审美鉴赏与创造

感受文中描绘的初春田野景色之美以及家庭和谐相处的亲情之美，提升对美的鉴赏能力。

文化传承与理解

体会文中蕴含的尊老爱幼的传统美德，理解并传承这种优秀的家庭文化观念。

重点难点

教学重点：

把握文中人物的情感变化，体会亲情的温暖。

学习文中通过细节描写刻画人物形象的方法。

教学难点：

理解文中“我”所肩负的责任以及选择的艰难，体会中年人在家庭中的担当。

感悟文末“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话所蕴含的深刻情感与人生意义。

课前任务

课前任务一：圈画批注

请同学们在阅读课文《散步》时，完成以下圈画批注任务：

圈画出文中描写人物的语句，比如描写“我”、母亲、妻子、儿子的外貌、动作、语言、神态等方面的句子，并在旁边批注出通过这些描写你感受到了人物怎样的特点或心情。

圈画出文中描写自然景物的语句，如关于南方初春田野景色的描写，在旁边批注出这些景物描写有什么作用，它和文中的人物、情感等方面有怎样的联系。

课前任务二：思考交流

阅读完课文《散步》后，请思考以下问题并和同学或家长进行简单交流：

在面对走大路还是走小路的分歧时，“我”为什么会感到责任重大？你在生活中有没有遇到过类似需要做选择且感觉责任重大的情况呢？

文章结尾说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，你是如何理解这句话的含义的呢？试着用自己的话说一说。

课堂导入

同学们，在生活中，你们是否有过和家人一起散步的温馨时刻？或许在散步途中，会有欢声笑语，也可能出现分歧。就像文中这一家人，在散步时也面临选择。今天，让我们跟随莫怀戚的脚步，走进《散步》，去感受这个家庭在散步中的温情与责任。

探究新知

初读课文，概括梳理

【作者简介】

莫怀戚，重庆人，当代作家。其作品贴近生活，文字质朴。代表作有小说《透支时代》《陪都就事》等，散文《散步》更是其经典之作，在当代文学领域具有一定的影响力。

【写作背景】

《散步》创作于当代社会，当时人们的生活节奏逐渐加快，但家庭关系、亲情依然是生活中重要的部分。作者通过一次平常的散步经历，展现家庭生活中的温馨画面以及家庭成员间的相互关爱、相互体谅，引发人们对家庭责任与亲情的思考。

【文体知识】

本文是一篇散文。散文的特点是形散神聚，它的取材十分广泛，可以写人、记事、绘景、状物等，不受时间和空间的限制，就像这篇《散步》，写的就是一家人散步过程中的小事。但散文都有一个明确的主题，也就是“神聚”，《散步》就是围绕着家庭亲情与责任这一主题展开叙述的。

【文题解读】

课文题目“散步”直接点明了文章所叙述的主要事件。一家人一起散步，这看似平常的活动，却是整个故事展开的线索，在散步过程中发生的分歧以及如何解决分歧等情节，都充分展现了家庭成员间的关系以及所蕴含的亲情与责任，通过这个平常的活动来揭示深刻的主题。

【结构思路】

文章开篇直接点明“我们在田野散步”，交代了人物和事件的发生地点，开启了散步之旅。接着描述了散步前母亲本不愿出来但在“我”劝说下同意的情景，以及途中看到的初春田野景色。然后重点叙述了在散步途中出现的分歧，即母亲要走大路，儿子要走小路。最后写“我”决定走大路，母亲却因疼爱孙儿改变主意走小路，并且“我”背起母亲，妻子背起儿子，在阳光下走向目的地，结尾处通过“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”深化了文章主题。

【初读感知】

问题1

在文章开头提到“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。”，请找出文中体现母亲身体不好的其他语句。

教师引导

同学们，我们先仔细阅读文章哦，既然