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18我的白鸽/陈忠实

课程：初中语文

教材：初中语文统编版七年级上册

章节：18我的白鸽/陈忠实

教材分析

《我的白鸽》是一篇优美的散文，编入初中语文教材。文章讲述“我”渴望白鸽，老舅送来一对，白鸽产卵孵出幼鸽，在“我”精心照料下幼鸽长大飞翔的故事。教材选入此文，意在契合单元主题，引导学生认识人与动物的和谐共生。学生可通过学习本文，提升默读、概括中心思想的能力，体会作者对白鸽的情感，增强尊重动物、善待生命的意识，也能从细腻描写中学习如何借动物表达情感、增添生活意趣。

学情分析

初中阶段学生已具备一定阅读理解及情感感知能力。学习《我的白鸽》，会因文中人与白鸽的温情互动产生温暖、喜爱等情感体验。课文语言平实易懂、描述细腻，易于学习理解。学习核心要点在于体会作者借白鸽抒发的情感及白鸽所象征的美好，难点在于理解作者在特定生活状态下对白鸽的那种深层精神寄托，需引导学生结合自身生活感受，深入品味文中蕴含的情感。

教学目标

语言建构与运用

积累文中描写白鸽及相关场景的生动词语和优美语句，学会运用准确的语言描述喜爱的动物及生活场景。

思维发展与提升

通过理解作者等待、饲养白鸽过程中的心理变化，提升分析、归纳人物情感发展逻辑的思维能力。

审美鉴赏与创造

体会文中对白鸽及乡村生活描绘所展现出的质朴、纯净之美，培养对平凡生活中美好事物的审美鉴赏能力。

文化传承与理解

感受文中蕴含的乡村生活气息，理解乡村生活所承载的淳朴情感与文化内涵，增进对乡村文化的认知与热爱。

重点难点

教学重点：

理解作者对白鸽的情感变化过程，感受人与动物间的温情。

体会文中描写白鸽的细节，学习细节描写的方法。

教学难点：

感悟作者在养白鸽过程中获得的心灵慰藉以及对生活的思考，领会其情感内涵。

理解白鸽所象征的美好、纯净、圣洁等深层含义及其与作者生活状态的关联。

课前任务

课前任务一

任务内容：通读课文，圈画出文中描写白鸽外形、动作以及作者看到白鸽时内心感受的语句。

任务要求：

认真仔细地阅读课文，逐字逐句进行，不要遗漏内容。

用不同颜色的笔或者不同的符号（比如，描写外形的用直线，描写动作的用波浪线，描写内心感受的用双横线）来圈画相应语句，以便区分。

圈画完后，简单整理一下自己圈画出的内容，看看从这些语句中能感受到作者对白鸽有着怎样的情感。

课前任务二

任务内容：查阅资料了解一下鸽子的生活习性，比如鸽子的饮食、居住环境喜好、繁殖特点等，然后结合课文内容，思考作者在饲养白鸽过程中的做法是否符合鸽子的生活习性。

任务要求：

通过互联网或者相关书籍查阅鸽子生活习性的资料，要确保资料来源可靠，可以多查阅几个不同的来源进行对比核实。

在了解了鸽子生活习性后，再次阅读课文，找出作者饲养白鸽时涉及饮食供给（如喂什么、喂几次等）、居住安排（如白鸽的窝设置在哪里等）、繁殖照顾（如对待产蛋、孵蛋等的做法）等方面的内容。

将作者的做法与查阅到的鸽子生活习性资料进行对比分析，思考两者之间的契合点与不同点，并简单记录下来，准备在课堂上分享交流。

课堂导入

同学们，在乡村生活中，养鸽是一件趣事。想象一下，洁白的鸽子在天空翱翔，是不是很美好？今天我们将走进陈忠实的《我的白鸽》，看看作者与白鸽之间发生了哪些故事，又从中收获了怎样的情感与感悟。让我们一同去探寻这白鸽带来的别样世界。

探究新知

初读课文，概括梳理

【作者简介】

陈忠实，中国当代著名作家。他长期生活在陕西关中地区，深入了解当地风土人情，其作品多以农村生活为题材，展现出浓厚的地域文化特色。代表作有长篇小说《白鹿原》，这部作品被誉为中国当代文学的经典之作，凭借其深刻的思想内涵、丰富的人物形象以及对历史变迁的生动描绘，在文学史上占据重要地位，曾获茅盾文学奖等多项大奖。

【写作背景】

本文创作于作者在远离城市的乡下故园居住写作期间，那时作者已在此生活了大约七八年，尤其在陷入一部长篇小说写作的三年里，他仿佛在穿越漫长的历史隧道，看不到出口的亮光，劳动过程中和中止后常被寂寞围裹，难以排解。在这样的心境下，一对白鸽进入了他的生活，给他带来了温情与慰藉，也成为了这篇文章的创作素材。

【文体知识】

这篇文章是一篇叙事散文。叙事散文以写人记事为主，通常会通过叙述一些生活中的平凡小事，来表达作者的情感、观点或感悟。它不像小说那样注重情节的跌宕起伏和人物形象的全方位塑造，而是侧重于真实地记录生活片段，在叙事中融入作者的真情实感，让读者在朴实的文字中感受到生活的温度与作者的心境。

【文题解读】

文章题目“我的白鸽”直接点明了写作对象是白鸽，“我的”二字则体现出作者与白鸽之间的一种亲密关系，暗示了白鸽在作者生活中所占据的重要位置以及带给作者的特殊情感，让读者能快速抓住文章围绕的核心事物，也为下文叙述与白鸽相关的种种故事以及由此引发的情感做了铺垫。

【结构思路】

文章首