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19大雁归来/利奥波德
课程：初中语文
教材：初中语文统编版七年级上册
章节：19大雁归来/利奥波德
教材分析
《大雁归来》是统编版八年级下册的一篇散文。文章围绕大雁的迁徙展开，描绘了大雁归来时的欢快场景及它们的生活习性。作者以细腻笔触，展现了大雁的灵性与智慧，表达对大雁的喜爱与对生命的尊重。教材选入此文，意在让学生通过默读，学会提炼关键语句，概括中心思想。同时，引导学生了解人与动物相处的情形，树立尊重动物、善待生命的意识，反思人类与自然和谐共生的重要性。
学情分析
初中阶段学生已具备一定阅读理解及赏析能力，对描写类语句有一定感知。学习《大雁归来》，学生会因文中描绘的大雁迁徙场景，产生对自然生灵的喜爱与敬畏之情。课文语言优美且富有画面感，易于激发学生兴趣。学习核心要点在于理解大雁习性特点及蕴含的生态观念，难点是透过大雁群居、孤雁表现等深入领会作者借大雁传达的对生命、自然的思考，需引导学生细致研读文本相关内容去体会。
教学目标
1.语言建构与运用：积累文中描写大雁的生动语句，学习作者准确运用词语描绘大雁习性及活动的方法，提高语言表达能力。
2.思维发展与提升：通过对大雁行为及习性的分析，培养观察、分析和归纳的思维能力，理解作者从现象到结论的思考过程。
3.审美鉴赏与创造：体会文中对大雁归来场景等描写所蕴含的美感，感受作者对大雁的喜爱之情，提升对自然之美的鉴赏能力。
4.文化传承与理解：了解大雁迁徙这一自然现象所体现的规律及联合观念，拓展对自然生物相关文化的认知，增强保护自然的意识。
重点难点
教学重点：
理解大雁的生活习性及大雁所蕴含的象征意义。
品味文中生动形象的语言，体会作者对大雁的喜爱之情。
教学难点：
领会文中所表达的对生命、对自然的尊重与热爱的情感内涵。
理解大雁迁徙活动所体现的联合观念及其深远意义。
课前任务
课前任务一：资料搜集与分享
任务内容：请同学们在预习课文前，通过网络、书籍等渠道搜集有关大雁的生活习性、迁徙规律等方面的资料，比如大雁为什么要迁徙、它们通常的迁徙路线是怎样的、在迁徙过程中会面临哪些困难等等。
任务要求：
至少搜集三条关于大雁的相关资料，可以用简洁的语言记录下来，每条资料不超过50个字。
在课堂上准备和同学们分享你所搜集到的资料，要能够清楚地表述出来哦。
课前任务二：初读课文，圈画关键语句
任务内容：认真阅读课文《大雁归来》一遍，在阅读过程中，用铅笔圈画出你认为能够体现大雁特点或者作者对大雁情感的关键语句，比如描写大雁行为、叫声、作者描述大雁时所用的一些带有感情色彩的词语等。
任务要求：
阅读时要仔细认真，圈画的语句要准确，能够体现出任务所要求的内容。
圈画完之后，可以简单思考一下，你圈画的这些语句为什么能体现大雁特点或作者情感，在课堂上老师可能会请你来说一说哦。
课堂导入
同学们，大家都知道春天来了，大自然会有很多变化。那你们有没有想过，什么动物的到来，能让我们真切感受到春天已至呢？一只燕子或许还不够，可当一群大雁冲破3月暖流的雾霭，春天就真的到啦。今天，让我们跟随利奥波德的笔触，一起走进《大雁归来》，去感受大雁带来的独特春意。
探究新知
初读课文，概括梳理
【作者简介】
利奥波德（AldoLeopold，1887—1948），美国生态学家、林务官和环境保护主义者，被誉为“现代环境伦理之父”。他长期从事野生动植物保护和土地管理研究，主张人与自然和谐共生。他的代表作《沙乡年鉴》记录了自己在威斯康星州农场的观察与思考，《大雁归来》就是其中一篇。
【写作背景】
《大雁归来》选自利奥波德的代表作《沙乡年鉴》，该书出版于1949年，即作者去世后一年。文章写于20世纪40年代中期，当时正值第二次世界大战后期，人类对自然的破坏加剧，利奥波德通过观察大雁迁徙等自然现象，表达了对生态平衡和生命共同体的深切关怀。
【文体知识】
本文是一篇科学观察笔记，也是一篇富有诗意的散文。它以科学的态度记录大雁迁徙的行为，同时又以文学的语言表达作者对自然的热爱与敬畏，属于“科学文艺”类作品。
【文题解读】
“大雁归来”点明了文章的核心内容：描写大雁在春天迁徙归来的情景。标题简洁明了，既体现了季节变化，又暗含了作者对大雁回归的喜悦与期待。
【结构思路】
全文围绕“大雁归来”展开，结构清晰，层次分明：
开篇以燕子与大雁对比，引出春天的到来。
描述大雁南飞与北归的不同表现，突出其迁徙规律和生存智慧。
通过观察春雁的活动，揭示雁群的社会性与家庭关系。
描写夜间大雁集会的场景，展现其群体交流的生动画面。
结尾升华主题，将大雁迁徙与人类社会的联合联系起来，表达生态和谐的理想。
【说明对象及特征】
说明对象：大雁的迁徙行为及其生活习性。
主要特征：
季节性：大雁每年3月从南方飞回北方，具有明显的迁徙规律。
群体性：
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