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21小圣施威降大圣/吴承恩
课程：初中语文
教材：初中语文统编版七年级上册
章节：21小圣施威降大圣/吴承恩
教材分析
《小圣施威降大圣》节选自《西游记》，是部编版初中语文七年级上册的一篇神话小说。本单元围绕想象展开，旨在培养学生的联想和想象能力。本文讲述了孙悟空与二郎神杨戬斗法的精彩过程，孙悟空不断变化，杨戬紧追不舍，展现出奇妙的想象和奇幻的情节。教材选入此文，能让学生感受神话小说的魅力，学习作者丰富的想象力，在默读中把握思路，提升阅读速度，增强联想和想象能力，体会文学作品的奇思妙想。
学情分析
初中阶段学生已具备一定阅读与理解能力，对神话故事有兴趣。学习《小圣施威降大圣》时，会因精彩的打斗情节感到新奇有趣，产生强烈的阅读热情。这篇课文语言生动形象、富有想象力，易于激发学生兴趣。学习核心要点是理清双方变化的过程及精彩的打斗描写，感受神话奇幻色彩。难点在于理解其中蕴含的人物性格特点及背后的文化内涵，需引导学生通过情节分析、对比等方式深入体会。
教学目标
语言建构与运用
积累文中生动的动词、形容词等词汇，学会用准确的语言描述人物的动作、神态及变化过程。
思维发展与提升
通过分析大圣和真君的变化争斗过程，提升逻辑思维能力，理解双方应对策略的巧妙之处。
审美鉴赏与创造
感受文中神奇变幻的情节之美，体会作者丰富的想象力，培养对古典文学奇幻色彩的审美能力。
文化传承与理解
了解中国古典神话故事中神仙神通广大的特点，传承和感受传统文化中蕴含的奇幻瑰丽的想象元素。
重点难点
教学重点：
了解孙悟空与二郎神的精彩斗法过程，体会神话故事的奇妙想象。
掌握文中人物形象特点，感受孙悟空的机灵多变和二郎神的本领高强。
教学难点：
理解神话故事中通过神奇变化所传达出的人物性格及智慧较量。
体会文中双方斗智斗勇情节所蕴含的趣味性及背后的文化内涵。
课前任务
课前任务一：人物形象初探究
任务内容：认真阅读课文，圈画出描写孙悟空和二郎神的语句，尝试从这些语句中分析出他们各自具有怎样的性格特点，并分别用几个词语概括出来写在旁边。
任务要求：
仔细阅读课文内容，不放过任何一处对两人描写的细节哦。
分析性格特点时要结合具体语句，不能凭空想象呀。比如看到描写孙悟空遇到危险时灵活应变的语句，那就能分析出他机智灵活的特点啦。
概括的词语要准确恰当，能够很好地体现出人物在文中展现出的主要性格特征呢。
课前任务二：变化之妙趣发现
任务内容：梳理孙悟空和二郎神在斗法过程中的几次变化，制作一个简单的表格，表格内容包括他们每次变化的先后顺序、各自变成了什么以及变化之后相应的目的（比如是为了躲避追击还是准备攻击对方等）。
任务要求：
要认真阅读课文，按照斗法的进程依次梳理出他们的每一次变化哦，可不能遗漏呢。
填写表格时，对于变成了什么要写准确具体，目的也要分析清楚合理呀，比如孙悟空变成麻雀儿就是为了躲避二郎神等六兄弟的围堵哦，要像这样准确分析出每次变化的目的。
课堂导入
同学们，想必大家都熟知神通广大的孙悟空。他本领高强，能七十二变。今天咱们就走进《小圣施威降大圣》，看二郎真君如何与孙悟空斗智斗勇。大圣究竟会变成什么？真君又能否降住他？让我们一同在文中寻找答案。
探究新知
初读课文，概括梳理
【作者简介】
吴承恩，明代小说家。自幼聪慧好学，但在科举道路上却屡遭挫折，中年才补上“岁贡生”。他一生创作丰富，最具代表性的作品就是长篇神话小说《西游记》，这部作品在中国文学史上占据着极为重要的地位，被誉为中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，对后世的文学创作尤其是神话小说的发展产生了深远影响。
【写作背景】
《西游记》创作于明朝中期，当时社会经济虽有一定发展，但政治腐败，社会矛盾日益尖锐。吴承恩生活在这样的时代，目睹了种种黑暗现实，却又无力改变，于是借助神话传说来抒发自己内心的愤懑以及对理想世界的向往。在这样的背景下，他塑造了孙悟空这一敢于反抗、神通广大的形象，通过一系列奇幻的故事展现了正义与邪恶的斗争等内容。《小圣施威降大圣》这一章节便是《西游记》中精彩的片段之一，讲述了二郎神杨戬与孙悟空斗法的精彩过程。
【文体知识】
本文节选自《西游记》，属于长篇小说中的一个章节。小说这种文体，是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。在这篇课文中，我们可以看到丰富多样的人物形象，如孙悟空的机灵多变、二郎神的机智果敢等；有着精彩曲折的故事情节，像二者之间你来我往、不断变换形态的斗法过程；同时也有一些简单的环境描写来辅助情节发展，比如花果山等地的相关描述。
【文题解读】
“小圣施威降大圣”这个题目，“小圣”指的是二郎神杨戬，他在神话传说中是玉帝的外甥，拥有高强的法力；“施威”表明他施展威风、威力，也就是要运用自己的本领；“降”即降伏、打败的意思；“大圣”则是指孙悟空，
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