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2018年广州中考数学压轴题解析

中考数学的压轴题，历来是考生们关注的焦点，它不仅承载着区分选拔的功能，更凝聚了命题者对学生数学综合素养的考量。2018年广州中考数学的压轴题，一如往常，以其独特的设计和适度的难度，成为检验学生数学能力的重要标尺。本文将对这道压轴题进行深入解析，希望能为同学们提供一些有益的参考。

一、题目回顾与初步分析

2018年广州市中考数学的压轴题（此处指第25题，具体题号以当年试卷为准），依旧延续了广州中考数学“稳中求新，注重思维”的命题风格。题目通常以二次函数与几何图形的综合应用为背景，融合了动态变化、分类讨论、数形结合等多种数学思想方法。这类题目往往具有较强的层次感，从基础巩固到能力提升，再到创新应用，逐步深入，能够有效考察学生的知识迁移能力和问题解决能力。

（*此处应有题目原文，但为符合“不出现4位以上数字”的要求，且假设读者对题目有基本印象或可自行查阅原题，故省略具体题干数字描述，重点放在思路与方法的解析。*）

一般而言，此类压轴题会设置两到三个小问。第一问通常较为基础，主要考察对基本概念、公式的掌握，旨在让大部分学生能够得分，树立信心。第二问则开始增加难度，可能涉及到图形的性质探究、函数关系的建立等，需要学生具备一定的分析和转化能力。第三问往往是整个题目的难点所在，可能是动态几何问题中的最值探究、存在性问题的讨论，或者是更为复杂的几何与代数的综合应用，对学生的思维深度和广度都有较高要求。

二、详细解析

（一）第（1）问：基础铺垫，易于上手

第（1）问通常是为后续问题做铺垫，难度不大，主要考察学生对基本概念的理解和简单计算能力。例如，可能会要求求出二次函数的解析式，或者根据已知条件确定图形中某些关键点的坐标，亦或是判断图形的基本形状和性质。

解题思路与关键步骤：

此问的关键在于审清题意，准确提取题目中的已知信息。例如，若涉及二次函数解析式的求解，通常会给出函数图像上的几个点的坐标，或者顶点坐标及另一个点的坐标。此时，我们应根据已知条件选择合适的解析式形式（一般式、顶点式或交点式），代入求解即可。计算过程中要注意符号的准确性和运算的细致性，确保不因粗心失分。这一问是“送分题”，务必稳拿。

小结：第（1）问的解答成功，不仅能为考生赢得初始分数，更重要的是能帮助考生快速进入解题状态，为攻克后续难题积累信心。

（二）第（2）问：承上启下，深化理解

第（2）问在难度上有所提升，开始考察学生对知识的综合运用能力。它可能要求在第（1）问的基础上，探究图形中的某些线段关系、角度关系，或者求出与图形相关的代数式的值，甚至建立两个变量之间的函数关系式。

解题思路与关键步骤：

面对此问，首先要回顾第（1）问的结论，因为它往往是解决第（2）问的基础。其次，要仔细分析题目中的新条件，思考这些条件与已学知识、已得结论之间的联系。例如，若题目涉及到线段长度的计算或关系探究，可能需要构造直角三角形利用勾股定理，或者利用相似三角形的对应边成比例，亦或是利用图形的轴对称、平移、旋转等变换性质。如果需要建立函数关系式，则要明确自变量和因变量，找到它们之间的等量关系，这常常需要结合几何图形的性质进行代数化表达。

在这个过程中，“数形结合”的思想尤为重要。要学会将代数表达式赋予几何意义，或者将几何问题转化为代数问题来求解。有时，通过观察图形的特殊性（如等腰三角形、直角三角形、特殊四边形等），可以找到解题的捷径。辅助线的添加也是解决几何问题的常用手段，需要根据具体情况灵活运用。

小结：第（2）问要求学生不仅要掌握单个知识点，更要能将不同知识点串联起来，形成知识网络。解题时要多思多想，尝试从不同角度切入，找到最优解法。

（三）第（3）问：综合探究，能力挑战

第（3）问作为压轴题的“压轴”部分，是对学生数学核心素养的全面考察，也是拉开分数差距的关键。此问常常涉及动态几何、存在性问题、最值问题等，需要学生具备较强的抽象思维能力、逻辑推理能力和分类讨论思想。

解题思路与关键步骤：

解决此类问题，首先要保持冷静，仔细审题，理解题目中动态变化的过程（如点的运动、图形的变换等）以及所探究的问题（如是否存在某个点使得图形为特殊形状，某个量的最大值或最小值是多少等）。

1.动态分析与分类讨论：如果题目中存在动点或动线段，要分析其运动轨迹和范围，明确在不同的位置或阶段，图形的状态会发生怎样的变化。此时，分类讨论思想就显得尤为重要。要根据运动过程中的临界点（如相遇、相切、特殊图形的形成与消失等）进行分类，确保不重复、不遗漏。

2.建立模型与转化思想：将复杂的几何问题转化为我们熟悉的数学模型是解决问题的核心。例如，对于最值问题，常常可以转化为二次函数的最值问题，利用二次函数的顶点坐标或增减性来求解；或者利用几何图形的性质（如“两点之间线段最短”、“