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不同语言模式和不同病情程度的训练课题----------------------------------------------------------语言模式程度训练课题--------------------------------------------------------------------------------------------听理解重度单词与画、文字匹配是或非反应中度听短文做是或非反应、正误判断、口头命令轻度在重度基础上，文章更长，内容更复杂读解重度画和文字的匹配（日常物品，简单动作）中度情景画、动作与句子，文章配合简单书写命令轻度执行命令，读短文回答问题，长的书写命令的执行，读长篇文章（故事等）后回答问题。第92页，共140页，星期日，2025年，2月5日说话重度复述（单音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常常用语、动词、唤语读单音节词等）中度复述（短文）读音（短文）称呼，动作描述（动词的表现，情景画，漫画描述）。轻度事物的描述，日常生活话题的交谈。书写重度姓名、听写（日常物品单词）。中度听写（单词--短文）书写说明轻度听写（长文章）、描述性书写、日记。其它计算（练习、钱的计算）写字、绘画、写信、查字典、写作、利用趣味活动等均应按程度进行。第93页，共140页，星期日，2025年，2月5日(2)按不同失语症类型选择课题不同类型失语症的重点训练课题-------------------------------------------------------------------------失语症类型训练重点-------------------------------------------------------------------------命名性失语口语命名，文字称呼Broca失语口语、文字表达，构音训练Wernicke失语听理解、会话、复述传导性失语听写、复述经皮质感觉性失语听理解（以Wernicke失语为基础）经皮质运动性失语以Broca失语课题为基础----------------------------------------------------------第94页，共140页，星期日，2025年，2月5日第95页，共140页，星期日，2025年，2月5日六促进实用交流能力的训练第96页，共140页，星期日，2025年，2月5日一、训练目的及训练原则
1、目的：是使失语患者最大程度地利用其残存交流能力，能有效地与他人建立有效的联系，尤其是日常生活中必要的交流能力。第97页，共140页，星期日，2025年，2月5日2、训练原则（1）重视日常性的原则采用日常交流活动内容为训练课题，选用接近现实生活的训练材料（如实物、照片新闻报道等）。（2）重视传递性的原则除了用口头语以外，还利会用书面语、手势语画图等代偿手段来传递信息。（3）调整交流策略的原则计划应包括促进运用交流策略的训练，使患者学会选择适合不同场合及自身水平的交流方法。（4）重视交流的原则设定更接近于实际生活的语境变化引出患者的自发交流反应。第98页，共140页，星期日，2025年，2月5日（3）具体方法将一叠图片正面向下放在桌上，训练者与患者交替摸取，不让对方看见自己手中图片的内容，利用各种表达方
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