2025年儿童心理发展与教育考试试题及答案.docxVIP

2025年儿童心理发展与教育考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始具有守恒概念的阶段是（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

解析：在具体运算阶段（7-11岁），儿童的认知结构发生了重组和改善，思维具有了一定的弹性，能够进行逻辑推理，开始具有守恒概念，如数量守恒、质量守恒等。感知运动阶段儿童主要通过感知和动作来认识世界；前运算阶段儿童思维具有不可逆性、自我中心等特点，还不具备守恒概念；形式运算阶段儿童的思维超越了对具体可感知事物的依赖，能进行抽象的逻辑推理。

2.埃里克森认为，学龄期（6-12岁）儿童人格发展的主要任务是获得（）

A.信任感

B.自主感

C.勤奋感

D.自我同一感

答案：C

解析：埃里克森的人格发展八阶段理论中，学龄期（6-12岁）儿童面临的冲突是勤奋感对自卑感。此阶段儿童开始进入学校，在学习等活动中追求成功，如果能顺利完成学习任务等，会获得勤奋感，反之则可能产生自卑感。信任感是婴儿期（0-1.5岁）的发展任务；自主感是儿童早期（1.5-3岁）的发展任务；自我同一感是青年期（12-18岁）的发展任务。

3.以下属于婴儿期言语发展准备阶段的是（）

A.单词句阶段

B.双词句阶段

C.简单句阶段

D.咿呀学语阶段

答案：D

解析：婴儿期言语发展准备阶段包括发音准备和理解准备，咿呀学语阶段是发音准备的重要时期。单词句阶段、双词句阶段和简单句阶段是婴儿正式进入言语表达阶段的不同时期，分别代表了不同的言语发展水平。

4.幼儿在游戏中经常会出现“以物代物”的现象，这体现了幼儿思维的（）

A.直观行动性

B.具体形象性

C.抽象逻辑性

D.辩证逻辑性

答案：B

解析：幼儿思维主要是具体形象思维，“以物代物”现象说明幼儿能够借助具体的事物来替代其他事物进行游戏，这是具体形象思维的表现。直观行动思维是幼儿早期的思维方式，依赖于实际的动作和感知；抽象逻辑思维是在幼儿后期和小学阶段逐渐发展起来的；辩证逻辑思维是更高层次的思维方式，在儿童青少年时期才开始初步发展。

5.儿童在道德判断时，只注重行为的后果，不考虑行为的动机，这处于皮亚杰道德发展阶段理论的（）

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆性阶段

D.公正阶段

答案：B

解析：在权威阶段（5-8岁），儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的。他们在道德判断时，只根据行为的后果来判断对错，而不考虑行为的动机。自我中心阶段儿童还不能把自己和外界区分开来，没有真正的道德观念；可逆性阶段儿童开始认识到规则是可以协商的，判断行为时会考虑动机；公正阶段儿童的道德观念开始倾向于公正。

6.以下关于小学儿童注意发展特点的描述，错误的是（）

A.无意注意仍起着重要作用

B.有意注意迅速发展

C.注意的品质不断发展

D.注意的稳定性随年龄增长而降低

答案：D

解析：小学儿童注意发展的特点包括无意注意仍起着重要作用，但有意注意迅速发展，同时注意的品质如注意的稳定性、广度、分配和转移等也在不断发展。一般来说，注意的稳定性随年龄增长而提高，而不是降低。

7.青少年情绪发展的特点不包括（）

A.情绪的强烈性

B.情绪的稳定性

C.情绪的内隐性

D.情绪的两极性

答案：B

解析：青少年情绪发展具有强烈性、内隐性和两极性等特点。情绪强烈性表现为情绪反应比较激烈；内隐性指青少年开始学会掩饰自己的情绪；两极性体现为情绪容易从一个极端走向另一个极端。而青少年情绪的稳定性较差，容易波动，所以选项B不属于青少年情绪发展的特点。

8.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.为了获得老师的表扬而学习

B.为了取得好成绩而学习

C.对学习内容本身感兴趣而学习

D.为了获得奖学金而学习

答案：C

解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，对学习内容本身感兴趣而学习是出于自身对知识的渴望和好奇，属于内部动机。为了获得老师的表扬、取得好成绩和获得奖学金而学习，都是受到外部因素的激励，属于外部动机。

9.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）

A.儿童现有的发展水平

B.儿童即将达到的发展水平

C.儿童现有发展水平与即将达到的发展水平之间的差距

D.儿童在成人帮助下所能达到的发展水平

答案：C

解析：维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

10.以下属于多元智能理论中空间智能的是