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高三下学期历史教学计划

高三下学期历史教学方案日子犹如白驹过隙，不经意间，很快就要开展新的工作了，是时候写一份具体的方案了。方案怎么写才不会流于形式呢？以下是我细心整理的高三下学期历史教学方案，欢迎大家共享。

高三下学期历史教学方案1

一、复习指导思想

1.其次轮(其次学期)进入专题复习与综合考试相结合。要精选专题，紧扣高考内容，抓紧高考热点与重点，授课时脚踏实地，讲透内容;通过测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题力量，又能调适心理，使同学进入一个良好的心理和竞技状态。

2.加强学习，讨论，注意同学、教材、教法和高考的讨论，总结阅历和吸取教训。进一步探究和讨论考试中历史科备考方法和措施，仔细讨论近几年高考历史试卷，树立以教研求进展，向教改要质量的思想。

3.加强常规教学的讨论和管理。做到“精细化的备课，精品化的授课，精选试卷”的要求。还要充分发挥各位历史老师的群体才智，特殊是有高考阅历的老师。大家分工合作，多讨论，多沟通，既要集体备课又要主要协作不同班的差异，因材施教，依据历史科的特点，切实做到“一天一小练，一周一大练，一月一综合测”。这可以使同学提高解题力量，积累临场阅历，发觉问题，准时查找补救措施，强化复习效果。

4、做好辅导工作作为科任，关注所教同学各科学习成果，从同学利益动身，制定适合的辅导方案。如各科成果较平均，历史有潜力，就要指导与鼓舞他们冒尖，这主要从精选综合题加强训练入手;若除了历史，其他科目都好的，就要利用课余时间，适当补课，当然，鼓舞与调动其自身的学习乐观性也是很重要的。适应新课程改革要求，努力提高课堂复习效率是高中历史复习的指导思想。通过历史复习让同学在历史学习过程中更好地学好历史基础学问和基本基能，以及其中的历史思想方法，从而培育同学思维力量，激发同学学习历史的爱好，使同学树立学好历史的信念。注意团结协作，面对全体同学，因材施教，激发同学的历史学习爱好，培育同学的历史素养，全力促进教学效果的提高。精确?????把握课程标准和考试指导纲要的各项基本要求，立足基本学问、基本技能，注意历史思想和方法的教学。抓好教材与课程目标中要求把握的历史对象的性质和处理历史问题的基本常用的历史思想方法;如归纳、演绎、分析、综合、分类争论、数形结合、一般与特别，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等，提高同学的思维品质，以不变应万变，针对同学实际，不断讨论历史教学，改进教学方法，指导学法，奠定必备的“四基五力量”，着力培育同学的创新力量和运用历史的意识和力量，奠定学习历史的力量，使历史科的复习更加高效优质。

二、教学目的要求

1.深化钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深化讨论教材中章节学问的内外结构，娴熟把握学问的规律体系和网络结构，细致领悟教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。

2.精确?????把握考试说明，在整体上要重视基本学问和基本方法，重要的定义定理不但要把握结论，还要把握相关历史的思想方法，做到宏观把握，微观把握，留意高考热点，重视历史的应用和历史思想方法的渗透，以拓宽历史学问的广度来求得学问的深度。

3.因材施教，以同学为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于同学学习的氛围。

4.加强课堂教学讨论，科学设计教学方法。

三、教法分析和教学详细措施

1.不孤立记忆和熟悉各个学问点，而是将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系达到理解层次，留意学问块的复习构建学问网络。注意基础学问和基本解题技能，留意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比较，敏捷运用;力求有意识的分析理解力量尤其是历史语言的表达形式，推理论证要思路清楚、整体完整。

2.学会分析。首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕获和思路的探究;其次是解题回顾，侧重于阅历及教训的总结，重视常见题型及通法通解。

3.高考试题将课本学问进行了综合性处理，即在学问网络交汇处命题，因此在复习时，不但对每个学问点要把握，还要留意学问的横向和纵向的`联系，留意代数学问和几何学问的联系，挖掘课本内容的深刻内涵构建高中历史学问网络体系;不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视学问形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，把握它的使用条件以及推演过程中体现的历史思想方法，可能达到的效果、需要留意的事项等等，以达到用老方法解决新问题的高度。

4.以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成“想明白、写清晰、算精确?????”的习惯，留意思路的清楚性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的精确?????性