7、《z c s》教学设计 2025-2026学年小学语文一年级上册 统编版.docxVIP

7、ZCS

教学目标

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、s,读准音，认清形，能正确书写声母Z、C、S。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词”等5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

教学重点

声母Z、C、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读；带调三拼音节的正确拼读。

教学准备

字母卡片、音节卡片、课件。

课时安排

2课时。

教学过程

小朋友们，今天我们继续去拼音王国做客！

学习任务一：畅游拼音王国，声母躲猫猫

一、看图说话，学习声母

1.看图说话，引出Z、C、S。

(1)出示课文的情境图，引导学生观察：请小朋友仔细看图，说说图上的小动物都在干什么。

(2)学生看情境图说话，教师相机引出课题z、C、S。

2.学习声母z。

(1)出示卡片Z,示范领读：“紫色”的“紫”读成第一声，再读得轻短一些，就是声母z的发音。

(2)演示发音：舌头放平，抵住上牙齿的背面，然后舌尖稍稍离开，让舌头和牙齿背面之间留出一条小缝。

(3)学生自由练读，教师巡视并对发音有困难的学生进行个别指导。

(4)链接图片，巩固识记。

①出示教材插图，引导说话：谁在干什么？

②学生看图创编口决，帮助记读：写字写字zzz。

③启发学生借助图片从形状、读音等方面去创编口决。

3.学习声母c。

(1)过渡引出c:你们的口决编得真好，c也迫不及待要和我们交朋友啦！

(2)出示卡片c,示范领读：“刺猬”的“刺”读成第一声，再读得轻短一些，就是声母c的发音。它的声音有点像轮胎漏气，也有点像气球漏气。

(3)演示发音：舌头伸平，舌尖抵住上牙齿的背面，往外送气。

(4)学生练习发音，并通过气流判断发音方式是否正确。

操作要求：每个学生把手指放在嘴巴前，感受读C时，嘴里有气流吐出。

同桌互相检查，纠正发音。

(5)链接生活，巩固识记

①提问：看着这幅图，你能给C编句口诀吗？

例：刺猬刺猬ccc…

②引导观察：生活中，很多地方都藏着c呢，我们把它找出来编成口决吧！

4.学习声母S。

(1)出示课文情境图，过渡引出S:蚕宝宝听口决都听得忘记吐丝了。

(2)出示卡片S,示范领读：“吐丝”的“丝”读得轻短一些，就是声母s的发音。

(3)演示发音：舌尖向前平伸，靠近上齿背，齿背和舌尖之间留出一条小缝。

教师范读一学生跟读一开火车读

一齐读。

(4)迁移学法，巩固识记。

提问：你能给S编句口决吗？

例：公司公司ssS,丝线丝线SsS,粉丝粉丝SSS,丝巾丝巾SsS…

5.游戏巩固。

(1)课中操：口诀接龙

椅子椅子在zZZ

刺猬刺猬ccC

蚕儿吐丝SSS

写字写字ZzZ

小结：读这三个声母的时候，都是舌尖平伸发音，所以它们又叫“平舌音”。

学习任务二：畅游拼音王国，整体认读音节

二、学习整体认读音节

1.观察整体认读音节zi、ci、si。

(1)过渡：看你们玩得这么开心，Z、C、s的三个姐姐也来啦！（出示卡片zi、ci、si)

(2)引导认识整体认读音节的形：看一看，姐姐和妹妹有什么不一样？

引导学生发现：Zi、ci、si的声母后面都跟一个i。

(3)小结：zi、ci、si是整体认读音节，和前面学过的yi、wu、yu一样，不用拼，直接读出来。

2.认读整体认读音节zi、ci、si。

(1)教师先范读zi、ci、si,再读z、c、s,学生说说有什么不同。

预设：zi、ci、si的音拖得稍长一点，z、C、s的音轻而短。

(2)学生合作练读。

(3)小组合作读，男女生合作读。

3.认读带声调的整体认读音节。

(1)学生自由练读，同伴合作相互纠正，教师巡视并进行个别指导。

重点指导学生读准zi的第三声。

(2)发现i的变化，引导观察：小朋友观察一下，标声调后发生了什么变化？

预设：标调后，要去掉ⅰ上的点。

(4)引导学生在儿歌中练读带调的整体认读音节。

学习任务三：畅游拼音王国，写一写

三、观察位置，指导书写

1.指导学生观察z、c、s在四线格中的位置。

提醒：三个字母都写在中格！

2.教师范写Z、C、s,并强调：三个字母都是一笔写成，写的时候上要顶天，下要顶地。

z书写时要注意上横和下横一样长。

C书写时要注意上下顶格。

s书写时从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。

3.学生练习书写z、C、S,教师巡视指导并集体反馈。

学习任务四：畅游拼音王国，交友日

四、创设情境，拼读音节

1.创设情境：今天是拼音王国的“交友日”。拼音广场上来

了好多韵母宝宝。它们为了能交到朋友，还特意戴上了帽子，把

自己打扮得漂漂亮亮的呢！（出示卡片á、ā、ǎ、é、è、ǔ、ū、ù、ō、ó、ǒ)

学生齐读韵母。

同桌互读带声调