小学科学新大象版三年级上册1.4.云量与降水量教案（2025秋）.docVIP

PAGE1

4.云量与降水量

【教学目标】

[科学观念]

认能说出天气变化及其对人类生活的影响。

[科学思维]

能在教师引导下，根据问题提出假设，能提供支撑性的证据。

[探究实践]

能运用感官和选择恰当仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象，用较准确的科学词汇、统计图表等记录和整理信息，并运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

[态度责任]

在好奇心驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物；知道科学学科的学习与实践要实事求是，能如实记录和报告观察与实验的信息，具有基于事实表达观点的意识。

【教学重点】了解云量概念，根据天空云量图片判断天气；

了解降雨量概念，人雨量器；

【教学难点】模拟降雨，测量降雨量；

【教学准备】

[教师]模拟降雨装置、水槽、纸巾等。

[学生]自制雨量器

【教学过程】

一、问题情境（5分钟）

1.情境引入

师：（出示两幅图片判断天气，一张阴天，一天下雨）同学们，请根据图片判断天气。

生：第一个图是阴天，多云...第二幅图是下雨。

师：第一幅图到底是多云还是阴天，你如何判断？

生：云很多，所以是阴天...

师：所以天气可以根据云的多少来判断，云的多少就是云量。那下雨天你怎么判断下了多少雨呢？

生：雨滴大小，声音、水波纹...

师：这是生活中的办法，今天我们来了解气象站是如何测量云量和测量降雨量的。

意图：这一环节的设计是为了从生活实际出发，引导学生思考如何判断天气，引出判断依据的两个因素：云量和降雨量。

建议：从生活实际出发

2.问题与猜想

①提出问题（科学探究课）

1.云量如何判断？2.降雨量如何测量？

激发兴趣与联系生活：从学生日常最直观的天气感受入手，迅速将学生的注意力吸引到课堂主题上，并让他们意识到天气与自己的生活息息相关。

二、探究与结论（30分钟）

第一部分：了解云量概念，学习用云占天空比例的方法描述天气

老师：“同学们，今天天气怎么样？你们是怎么知道天气的？”（引导学生说出看天空、看温度、看是否下雨等）

聚焦云：老师：“对，看天空很重要。天空中的云对我们判断天气非常有帮助。今天我们就来学习怎么用云来描述天气。”

展示图片：展示晴天、多云、阴天三种不同云量的天空图片，提问：“这三张图片，天空的云有什么不同？”

讲解云量概念解释云量：老师：“我们通常用‘云量’来描述天空中云的多少。云量就是指云占整个天空面积的大小。”

学习描述方法：老师：“我们可以用云占天空的比例来描述云量。比如：”

“如果天空晴朗，几乎没有云，我们说云量是‘无云’或‘很少’。”（配合图片）

“如果天空中大约有一半被云覆盖，我们说云量是‘多云’。”（配合图片）

“如果天空大部分被云覆盖，甚至看不到太阳，我们说云量是‘阴天’或‘云量很多’。”（配合图片）

互动练习：老师指向窗外或展示另一张云图，提问：“现在窗外的云量大概是多少？用我们刚学的方法描述一下。”鼓励学生尝试描述。

用云量描述天气小组观察与描述：将学生分成小组，每组观察窗外或指定图片，讨论并确定当前的云量，然后用“无云”、“很少”、“多云”、“阴天”等词语进行描述。

分享与交流：请各小组派代表分享他们的观察结果和描述。老师进行点评和纠正。

总结：老师：“通过刚才的练习，大家现在能像小气象员一样，用云量来描述天气了吗？记住，观察云占天空的比例是关键。”

第二部分：了解降雨量概念，模拟降雨，测量降雨量

(一)了解降雨量概念，了解测量工具

引入降雨量：老师：“云多了有时候会下雨。下多少雨，我们怎么衡量呢？这就需要了解‘降雨量’。”

解释降雨量：老师：“降雨量是指一段时间内，降落到地面上的雨水积累起来的深度，通常用毫米（mm）作单位。比如，说今天降雨量是10毫米，就表示雨水积起来有1厘米深。”（可以用尺子比划1厘米的深度）

介绍测量工具：老师：“我们怎么知道下了多少雨呢？需要用专门的工具来测量，这个工具叫做‘雨量器’。”（展示雨量器的图片或实物，如果没有实物，可以用透明塑料杯+尺子替代解释原理）“雨量器就像一个量杯，可以收集雨水，然后我们量一下雨水的深度，就知道降雨量了。”

(二)实施探究：模拟降雨，测量降雨量

1. 分组与准备：学生分成小组，每组领取一个透明塑料杯、一个喷雾瓶（或滴管）、一把尺子、记录纸。

2. 明确任务：老师：“现在，每个小组要模拟一次‘下雨’，然后测量‘降雨量’。注意，要尽量让‘雨水’均匀地落在杯口。”

3. 模拟降雨：学生用喷雾瓶（或滴管）向塑料杯中“降雨”。老师可以规定统一的“降雨”时间或“雨量”（如：喷5下或滴20滴），保持一定的公平性。

4. 测量降雨量：

? 等杯中“雨水”停止晃动后，将尺子垂直放入杯中，或者如果杯子有刻度直接读数。

? 记录下“雨水”的高度（深度），这就是模拟的“降雨量”（单位可