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小学二年级上册科学科教版《太阳与白天》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

知识目标

（1）认识太阳的基本特征

①能说出太阳的2个核心特征：会发光（白天能看到光亮）、会发热（晒太阳会觉得暖和），用“太阳像____（比如“大火球”），它能____（发光/发热），所以____（现象）”的句式表达（如“太阳像大火球，它能发光，所以白天很亮”）；

②能区分“太阳与月亮的不同”（太阳白天出现、发光发热；月亮晚上出现、不发光不发热），列举2个区别，说明理由（如“太阳白天出来，月亮晚上出来，所以它们出现的时间不一样”）。

（2）理解太阳与白天的关联

①能说出“白天的明亮来自太阳”，列举2个白天因太阳而明亮的场景（教室亮堂、操场能看清跑道），用“（场景）在白天很亮，因为（太阳发光）”的句式表达（如“教室在白天很亮，因为太阳发光照进教室”）；

②能判断“没有太阳的白天情况”（如阴天白天较暗、雨天白天不亮），说明原因（如“阴天有乌云挡住太阳，所以白天不亮”）。

（3）明确太阳对白天生活的影响

①能说出3个太阳对白天生活的作用：晒干衣服、植物生长、影子形成，用“白天____（事情）需要太阳，没有太阳就____（后果）”的句式表达（如“白天晒干衣服需要太阳，没有太阳衣服不容易干”）；

②能判断“正确利用太阳”的行为（如“白天晒被子、在阳光下看书”）和“不当利用太阳”的行为（如“中午直视太阳、在太阳下暴晒太久”），说明理由（如“晒被子是正确的，因为太阳热能晒干被子；直视太阳是错误的，因为会伤眼睛”）。

能力目标

（1）小组合作完成“太阳与白天探究实验”：4人一组，分工“实验员（做模拟实验）、记录员（画影子/光亮）、观察员（看现象）、发言人（分享结果）”，提升观察与实验操作能力；

（2）独立完成“太阳白天观察手册”：用画图或文字记录“白天太阳的位置、影子变化、太阳的作用”，提升总结与表达能力；

（3）参与“太阳问题讨论”：针对“阴天白天衣服晒不干”“中午太阳太晒”等问题，提出简单改进建议，提升问题解决能力。

情感态度与价值观目标

（1）通过实验探究，感受“太阳是白天明亮与温暖的来源”，激发对自然现象的探索兴趣；

（2）在太阳利用学习中，培养“正确利用太阳、保护眼睛”的习惯，如“不在中午直视太阳”；

（3）在小组合作中学会“互相配合、共同完成实验”，如“实验员模拟太阳时，观察员记录影子变化”，增强团队意识。

（二）教学重难点

重点：认识太阳的发光发热特征；理解“白天的明亮来自太阳”；能列举2个太阳对白天生活的作用；

难点：通过模拟实验理解“太阳照射形成白天”；能结合阴天/雨天现象解释“太阳被遮挡对白天的影响”。

（三）教学准备

实物材料

（1）太阳模拟包（每组1套）：①手电筒（模拟太阳发光）；②小地球仪（模拟地球）；③影子记录卡（画太阳位置与影子）；④晒干实验材料（湿纸巾、盘子）；

（2）演示材料：①太阳/月亮实景照片；②白天/黑夜对比图；③墨镜（保护眼睛）、小风扇（模拟风）；

（3）奖励物品：“太阳小探索家”贴纸、“最佳实验组”勋章。

多媒体资源

（1）PPT：含“太阳特征图”（太阳发光发热）、“太阳与白天关联图”（太阳照地球形成白天）、“太阳与生活图”（晒衣服、植物生长）；

（2）视频：《太阳与白天的秘密》（3分钟，展示太阳升起白天到来、太阳照射影子变化的场景）。

（四）教学过程

1.导入：太阳小探索家集结啦——唤醒兴趣（5分钟）

教学内容：通过“太阳公公的魔法”情景引发展开探索

教师活动：

（1）播放《太阳与白天的秘密》视频片段（展示“太阳升起，天亮了，小朋友起床上学；太阳落下，天黑了，小朋友睡觉”的场景），讲情景故事：“小朋友们，每天早上，有一位‘光明公公’会准时出现，它一出来，天就亮了，我们就能上学、玩游戏——它就是太阳！今天我们要当‘太阳小探索家’，一起发现太阳的秘密，找到它和白天的关系，成功的探索家能获得贴纸哦！”；

（2）展示“太阳模拟包”，拿出手电筒和地球仪：“我们要用这些工具模拟太阳照地球，看看白天是怎么来的，你们有信心吗？”；

（3）明确本节课任务：“第一步认太阳（识特征），第二步找关联（太阳与白天），第三步说作用（太阳与生活），第四步学利用（正确用太阳），一起出发吧！”

学生活动：观看视频听故事，举手分享“我早上看到太阳出来，天就亮了”，领取观察手册，明确任务目标，激发探索兴趣。

教学方法：情景导入法、直观演示法。

2.新知讲授：太阳探秘小课堂——夯实基础（10分钟）

（1）第一关：认太阳—