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幼儿园环境变化主题教学设计

幼儿园“环境的秘密”主题教学设计——让幼儿在探索中感知变化与成长

一、设计理念

幼儿是天生的探索者，他们对周围世界充满了好奇。“环境”是幼儿生活和学习的重要载体，环境的变化则是幼儿感知世界、理解世界的鲜活教材。本主题教学设计立足于幼儿的生活经验，遵循幼儿身心发展规律和认知特点，以“探索发现”为主线，引导幼儿通过观察、体验、操作、表达等多种方式，主动感知身边环境（包括自然环境、生活环境、人文环境）的细微与显著变化，初步理解变化的原因与联系，培养幼儿的观察力、探究欲、环保意识及社会情感，促进其全面和谐发展。我们强调幼儿在真实情境中的学习，鼓励他们用自己的眼睛去看，用自己的小手去摸，用自己的心灵去感受，从而在与环境的互动中建构对“变化”的独特理解。

二、适用对象

本主题教学设计适用于幼儿园小、中、大班幼儿，教师可根据不同年龄段幼儿的发展水平和兴趣点，灵活调整活动内容的深度、广度及组织形式。

三、活动总目标

1.认知目标：初步感知和了解身边环境（如季节、天气、动植物、幼儿园、家庭、社区等）的多样性及其常见的变化现象；能用简单的语言或方式描述自己观察到的变化。

2.情感目标：萌发对周围环境的好奇心和探究欲望，体验发现变化的乐趣；培养爱护环境、珍惜资源的初步情感；乐于与同伴、教师分享自己的发现和感受。

3.技能目标：学习运用感官（眼、耳、鼻、手等）进行观察和探索；发展初步的比较、分析和思考能力；尝试使用简单的工具或材料记录、表现所观察到的变化。

四、活动准备

1.经验准备：幼儿对身边常见事物有一定的观察基础；教师对本班幼儿的兴趣点和已有经验有充分了解。

2.材料准备：

*自然类：不同季节的植物（如发芽的种子、开花的盆栽、落叶）、小动物（如金鱼、小乌龟，或观察记录视频）、泥土、沙子、水、石头、标本等。

*工具类：放大镜、小铲子、小喷壶、观察记录本（可由教师或幼儿共同制作简易版）、画笔、彩纸、胶水、相机（或教师用手机记录）等。

*绘本类：与季节变化、动植物生长、环境保护相关的绘本，如《小种子》、《是谁嗯嗯在我的头上》（间接关联）、《小房子》、《四季妈妈的四个宝宝》等。

*多媒体类：展现环境变化的图片、短视频（如昼夜交替、四季轮回、小区的变迁等）。

3.环境创设：

*在活动室设置“环境变化角”或“发现区”，放置观察材料、工具及幼儿的观察记录。

*利用主题墙展示幼儿收集的与环境变化相关的图片、作品，如“我眼中的春天/秋天”、“植物生长记”等，使其成为动态的、互动的学习环境。

*鼓励幼儿参与班级环境的布置与维护，如照顾自然角植物。

五、活动过程建议（分年龄段侧重）

（一）小班：我的感官发现之旅——感知明显变化

核心目标：引导幼儿运用感官感知身边最直接、最明显的环境变化（如季节特征、动植物的简单变化、活动室的布置变化等），并用简单的语言或动作表达。

1.活动一：“活动室变变变”

*过程：教师引导幼儿观察活动室在不同节日、不同主题下的环境布置变化（如区角材料的增减、墙面装饰的更新）。“小朋友们，看看我们的活动室今天有什么不一样？”鼓励幼儿用眼睛看、用小手摸（安全范围内）。

*重点：体验环境的可变性，学习用“多了/少了”、“变成XX颜色了”等简单词句描述。

2.活动二：“季节的魔法”（以当前季节为例，如“春天来了”）

*过程：带领幼儿到户外寻找春天的迹象。“春天会给小草、小花带来什么变化呢？”引导幼儿观察小草发芽、花儿开放等明显特征。将户外采集的落叶、花瓣等带回班级，进行简单的分类和粘贴创作。

*重点：感知季节更替带来的自然变化，发展初步的观察能力。

（二）中班：身边的变化探秘——体验持续变化

核心目标：引导幼儿关注环境中持续发生的、需要一定周期观察的变化（如植物生长、小动物生长、天气变化等），学习运用简单工具进行观察和记录。

1.活动一：“幼儿园的发现之旅”

*过程：分组带领幼儿在幼儿园内进行探索，寻找“幼儿园里一直在变的东西”（如操场上的大树叶子数量和颜色、小池塘的水位、饲养角的小动物等）。提供放大镜、记录本，鼓励幼儿用图画或符号记录自己的发现。

*重点：扩大观察范围，学习使用放大镜，尝试进行初步的观察记录。

2.活动二：“植物生长观察日记”

*过程：共同种植易于生长的植物（如豆芽、小葱、向日葵）。引导幼儿讨论“怎样让小种子长大”，并参与浇水、晒太阳等照料工作。鼓励幼儿每天观察并记录植物的生长变化（可用图画、照片、测量高度等方式）。

*重点：体验生命的成长变化，培养责任感和持续观察的兴趣，学习简单的记录方法。

（三）大班：环境的奥秘与责任——理解变化与关系

核心目标：