2025 - 2026小学浙美版（2024）美术一年级上册《撕纸挂饰》教学设计 .pdfVIP

2025-2026小学浙美版（2024）美术一年级上册《撕纸

挂饰》教学设计

—、教材分析

《撕纸挂饰》是浙美版一年级上册第四单元“撕撕剪剪”中的重要课程。本单元旨在通

过一系列实践活动，让学生体验撕、剪等手工技法，培养学生的动手能力与创新思维。

本课聚焦于撕纸挂饰这一形式，引导学生认识挂饰这一常见的装饰物，了其在生活

中的广泛应用，如家庭、办公室、节日庆典等场合，材质丰富多样，涵盖布料、纸张、

金属、木材等，风格各异，包含传统、现代以及地方特色等。通过欣赏各类挂饰作品,

激发学生的创作灵感。在课程中，学生将学习运用撕、拉、剪裁等方式制作挂饰，这

不仅能提升学生的动手实践能力，还能培养他们对事物的细致观察能力以及对美的感

知能力，为后续的美术学习奠定基础。

二学情分析

一年级学生年龄在6-7岁，处于美术学习的启蒙阶段。他们对世界充满好奇，对美术

课程怀有浓厚兴趣，具有丰富的想象力与创造力。但由于年龄小，认知能力有限，在

观察事物时可能不够细致金面，动手能力也有待提高，手部肌肉力量较弱，精细动作

完成起来存在一定困难。同时，学生间个体差异较大，部分学生可能在之前接触过一

些简单的美术活动，对美术有一定基础感知，而部分学生则是初次系统学习美术。在

学习过程中，他们注意力难以长时间集中，需要教师采用生动有趣、多样化的教学方

法来吸引学生，引导他们积极参与课堂活动。

三核心素养目标

1.审美感知：学生能够敏锐感知挂饰手工艺品的独特魅力，认识到挂饰在生活中的装

饰作用，从而发现美在生活中的无处不在，逐步形成发现、感知、欣赏美的意识，并

能与同学分享、交流自己对挂饰美的感受。

2.艺术表现与创意实践：学生了并掌握通过撕、拉、剪裁等方式制作撕纸挂饰的技

巧，在尝试探索过程中激发新的创意灵感。能够根据自己对挂饰的观察与理，结合

创意塑造出独特的挂饰造型作品，提高动手实践能力与创新思维能力。

3.文化理解：通过欣赏中国特色的挂饰作品，引导学生了挂饰背后所蕴含的文化内

涵，增强学生的文化认同感。鼓励学生在创作过程中，运用不同的制作材料和创新呈

现方式，创作具有个人特色且融合文化元素的撕纸挂饰手工艺美术作品，表达自己对

身边事物的美术想法，始终保持对美术学习的好奇心和想象力。

四、教学重难点

1.重点：引导学生全面认识挂饰，包括其多样的材质、丰富的形状风格以及在生活中

发挥的美化环境、表达情感、传递祝福等重要作用。让学生熟悉撕纸挂饰的制作步骤

与方法。

2.难点：学生能够熟练运用不同的方式制作出具有创意、美观且牢固的撕纸挂饰。在

制作过程中，如何引导学生巧妙构思，将自己的创意通过撕纸和组合的方式完美呈现

出来。

五教学法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲挂饰的定义、作用、制作方法等基础知

识，让学生对教学内容有初步的理性认识。例如在新授环节讲挂饰的概念、作用以

及制作步骤等。

2.演示法：教师亲自示范撕纸挂饰的制作过程，包括如何撕纸、如何搭配颜色、如何

组合造型等，让学生更直观地看到制作的具体操作，降低学习难度。在新授环节，教

师示范单色组合和多色叠加的制作方法时运用。

3.讨论法：组织学生就挂饰的相关话题进行讨论，如在哪些地方见过挂饰、哪些形象

能表达美好的祝福等，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的语

言表达能力和团队协作精神。在新授环节的多个提问环节引导学生讨论。

4.实践法：让学生通过实际动手操作，运用所学知识和技能制作撕纸挂饰，在实践中

巩固知识，提高动手能力和创新能力。课堂练习环节让学生进行制作实践。

六、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.教师活动：播放一段新年时，人们家中、街道挂满各种喜庆挂饰的视频，视频中展

现挂饰随风飘动，人们脸上洋溢着幸福笑容的场景。播放结束后，提问学生：“小朋友

们，在视频里看到了好多漂亮的东西，它们是什么呀？这些挂饰给你们什么样的感觉？

新年挂上它们，是不是觉得特别有过节的气氛呢？那你们想不想自己动手撕出一件独

一无二的挂饰呀？”

2.学生活动：认真观看视频，积极回答老师的问题，表达自己对挂饰的初步印象和感

受，如“挂饰很漂亮”“感觉很热闹”“想自己做”等。

3设.计意图：通过生动直观的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和

创作欲望，让学生对挂饰有一个初步的感性认识，为后续教学活动的开展营造良好氛

围。

（二）新授（1