初中美术教学中核心素养培养策略研究.pdfVIP

2025年第6期（总第494期）基础教育论坛（下半月）教学研究

丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌

丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌

初中美术教学中核心素养培养策略研究

周明江（贵州省关岭县永宁镇永宁中学）

摘要：文章围绕核心素养的提升，从审美素养、创造思维和文化理解三个方面提出了具体的教

学策略。通过多媒体技术丰富教学资源，融入生活元素培养审美意识，拓展学生美术视野；营造创新

氛围、引导观察、开展实践活动促进创造思维发展；以多元文化为桥梁，结合美术鉴赏和文化传承，

提升学生的审美判断和文化理解能力。研究强调教学内容与生活和文化的紧密结合，全面提升学生的

艺术素养和综合能力，为新时代教育目标的实现提供实践参考。

关键词：初中美术；核心素养；审美素养；创造思维

在新课程改革背景下，培养学生的核心素养已成领略到画面中宫殿建筑的严谨结构和华丽色彩；同

为初中教育的重要目标。美术核心素养不仅包括基本时，能完整地呈现工笔画的创作流程，从勾勒轮廓到

的审美能力和创作技能，更强调学生在艺术认知、创层层渲染，从材料准备到最后的装裱。

新思维和文化理解等方面的综合发展。当前初中美术在西方美术史的教学中，多媒体的作用同样不可

教学面临着如何有效培养学生核心素养的挑战，传统忽视。例如，在讲解印象派绘画时，教师可以通过多

的教学方式难以满足学生的发展需求，教学内容与生媒体展示莫奈不同时期的画作，如《日出印象》《干草

活实际脱节，文化传承意识有待加强。因此，深入研堆》《鲁昂大教堂》等，按照创作时间顺序依次展示，

究初中美术教学中的核心素养培养策略具有重要的理让学生清晰地看到莫奈在不同季节、不同时间、不同

论价值和实践意义。天气下对光影和色彩的独特捕捉。配合当时法国社会

的一些历史影像资料，让学生了解印象派产生的时代

一、提高审美素养，促进图像识读背景，明白画家们试图打破传统绘画形式，追求对光

线和色彩瞬间的感受。

在初中美术教学领域，提高学生的审美素养并促2.融入生活元素，培养审美意识

进其图像识读能力是至关重要的教学任务。审美素养生活是美术创作的源泉，将生活元素融入初中美

体现为学生对美的感知、欣赏与评价能力，而图像识术教学，能够让学生在熟悉的环境中发现美、感受

读能力则涉及学生解读图像信息、理解图像构成及意美，从而有效地培养他们的审美意识。

义的能力，两者相互关联、相互促进。在色彩教学方面，教师可以引导学生观察日常生

1.借助多媒体，丰富教学资源活中的色彩搭配。比如，走进学校食堂，白色的餐盘

多媒体技术在初中美术教学中犹如一把神奇的钥与色彩鲜艳的食物形成鲜明对比，既突出了食物的诱

匙，开启了一扇通往艺术世界的大门。它为教师提供人，又给人一种干净整洁的感觉；食堂墙壁的淡蓝色

了一种多元且高效的教学手段，能够极大地丰富教学与桌椅的木色搭配，营造出一种舒适、温馨的用餐氛

资源，从而提升学生的审美素养与图像识读能力。围。教师可以让学生思考这些色彩搭配背后的原理，

以中国古代工笔画教学为例，传统的教学方式可以及如果改变其中某些色彩会产生怎样的视觉效果。