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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学
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初中数学教学中核心素养的培养途径分析
伍友智
四川省安居中学,四川遂宁629000
摘要：初中数学教学中的核心素养不仅仅是知识的掌握，更是一种全面能力的培养。学生在数学学习中需要提升
逻辑推理、抽象思维和解决问题的综合能力。然而，现实教学中的挑战往往超出预期：如何有效地在现有教学框
架中融入核心素养？通过深刻的现状分析，本研究提出了一系列具体且富有实效的策略。通过创造性的问题情境
设计、数学思维的深度训练、协作学习的应用、实际生活的融入以及课堂互动的加强，帮助学生在数学学习中真
正具备面向未来的能力。通过这些实践，学生能够逐渐形成数学的独立思考能力，适应不断变化的社会需求。
关键词：核心素养；初中数学；教学策略；培养途径
中图分类号：G633
0引言径，学生只需要记住和重复。这样的教学模式使得他
们的思维能力被压抑，未能得到足够的锻炼与发展。
在如今的教育改革浪潮中，核心素养逐渐成为衡
1.2忽视数学与实际生活的联系
量教学质量的关键标准。数学核心素养的培养，不再
初中数学教学中还存在一个显著的问题，那就是
是简单的课本知识传递，而是培养学生应对未来社会
数学与生活之间的联系不够紧密。很多时候，学生只
挑战的能力。初中阶段正是学生形成逻辑思维和解决
是应付书本上的习题，对数学的实际应用一无所知。
问题能力的重要时刻，而数学作为训练思维能力的重
这种脱离现实的教学，使得学生无法体会数学的价值，
要学科，肩负着培养学生核心素养的重任。遗憾的是，
甚至产生对数学的厌倦感。在他们的认知中，数学只
当前的初中数学教学中，教师常常被应试教育的压力
是一套符号和公式，既抽象又枯燥，而与现实世界毫
所束缚，教学方式较为僵化。学生的数学学习大多局
无关联。这种教学模式忽视了数学作为工具的实用性，
限于解题技巧的掌握，缺乏对数学本质的深层理解，
学生无法通过数学去理解和解决生活中的问题。数学
更少有机会体会到数学与实际生活之间的联系。因此，
的本质应该是一种思维方式，它帮助我们从生活中发
探讨如何在初中数学教学中有效提升学生的核心素养，
现规律，并通过逻辑推理和建模解决问题。如果学生
显得尤为紧迫和必要。
不能意识到这一点，他们的学习将失去方向感和内在
1初中数学教学现状分析
动力。
1.1教学模式单一，过于注重知识灌输1.3学生个体差异忽视，教学反馈机制不完善
当前初中数学教学面临的主要问题之一是教学模
另一个关键问题在于，教学往往没有充分考虑到
式的单一性。课堂上，教师大多采取讲授式教学，学
学生的个体差异。教师通常采用统一的教学
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