初中生英语核心素养培养策略研究.pdfVIP

初中生英语核心素养培养策略研究

蔡坤龙

（福建省漳浦县丹山中学，福建漳州363200）

要：新课程改革的持续深化对初中英语教师而言，既是难得的机遇，也是严峻的挑战。初中英语

教师应明确新课程改革目标的基础上，着力优化英语基础知识教学，积极创新英语教学模式，全力打

造初中英语高效课堂。基于此，文章全面剖析了新时期初中英语教学现状，深入分析了英语核心素养培

养的落情况，并提出了具体的培养方法，以期达成理想的教学效果。

关键词：初中英语；核心素养；新课程

叶义务教育英语课程标准圆园圆圆年版冤曳明确指出袁英初中英语教育正处于从野应试冶到野素养冶的转型期袁如何

语课程旨在培养学生的核心素养袁主要包括语言能力尧平衡考试需求与实际应用袁让更多学生享受优质资源袁

文化意识尧思维品质和学习能力四个方面遥这四个方面是未来改革的关键所在遥

相互渗透尧融合互动尧协同发展遥在培养英语核心素养的

总目标指引下袁教师可从自身素养提升尧英语教学实践二、初中生英语核心素养培养的策略

活动开展以及合作学习推进三个方面入手袁切实提高学（一）提升教师专业能力，突破师资瓶颈

生的英语学习能力遥英语教师的教学能力直接影响学生的学习效果袁教

师的自身素质也会对学生核心素养的培养产生关键影

、初中英语教学现状响遥此袁英语教师应不断学习袁以英语课程标准为核

首先袁课时压缩与单元整合的矛盾遥野双减冶政策要心袁努力提升英语语言能力尧信息技术能力以及与学生

求减少课后作业和考试袁然而大单元教学需要多个课时和谐相处的教学能力遥同时袁英语教师应不断拓展自身

来完成听说读写等主题探究任务袁这导致课堂时间紧知识面袁深入了解国内外文化差异和习俗袁树立良好的

张袁学生的实践环节被大幅压缩遥例如袁在完成某个大单外国文化意识袁以跨文化教学理念开展教学工作遥

元主题探究时袁原应安排的学生角色扮演尧小组讨论为了促进教师之间的交流与合作袁学校可在线上建

等实践活动袁时间不足而不得不取消袁学生难以将所立区域教研共同体袁针对乡村教师开展野发音矫正工作

学知识运用到实际情境中袁影响了学习效果遥坊冶野项目式教学案例研习冶等活动曰线下通过野名师下

其次袁学生分层与评价模糊遥学生能力差异在大单乡冶实现手把手指导遥通过这些措施袁确保教师传授给学

元教学中愈发凸显遥大单元任务通常要求小组合作完生的知识与能力能够缩小学生之间的差距袁促使学生熟

成袁如编写英语短剧等遥在实际操作中袁教师会将学生分练运用语言袁获得更大的进步空间遥总体而言袁初中英语

为粤尧月尧悦尧阅四个层次遥然而袁学困生由于词汇量不足等教师的素养对学生英语核心素养的培养起着至关重要

原袁往往在小组活动中沦为野旁观者冶袁这不仅加剧了的作用袁只有拥有雄厚的师资力量袁才能取得显著的教

学生之间的分层现象袁还引发了家长对分层公平性的质学成效遥此袁初中英语教师要不断提升自身素养遥

疑遥同时袁教师难以量化学生的合作能力与创新思维等袁（二）高效开展英语教学实践活动

导致优秀学生更加优秀袁学困生则愈发落后遥员援培养学生野学中用袁用中学冶的语言能力

最后袁中考政策改变带来的新问题遥中考政策的变教师应通过多种资源袁如英文纪录片尧播客尧短视频

化使大单元任务常常需要家庭辅助袁如拍摄英语增造燥早等袁创设真实语境袁并通过不断递升的任务设计袁培养学

等遥高知家庭能够为学生提供设备和语言指导袁而部分生从野学知识冶到野用语言冶的能力遥真实的情境是输入环

家长则将大单元教学需求转化为新的消费袁如付费参加节袁如何运用英语是输出环节袁而拓展环节则是学生综

野国际研学营冶等袁这在一定程度上加剧了教育不公平遥