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部编版小学语文五年级上册第三单元
快乐读书吧:从前有座山
【教材分析】
本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题,引导学生读中外民间故事。导语把《从前有座山》这个类似于语言游戏的“讲不完的故事”作为引子,激发学生的阅读兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”,通过列举中外民间故事中的典故事,如田螺姑娘、?徐文长、列那狐、松迪亚塔,引导学生去阅读文本。
本册“快乐读书吧”栏目并未给出具体的推荐书目,只是提示了学生可以去阅读中国、欧洲、非洲等地区的民间故事。这是因为民间故事类的汇编作品非常丰富,这样编写使教师能够根据本班同学的实际情况,选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。
教材中的插图是非洲大地上的人们讲唱故事的情景,用优美的图画,再次让学生直观地认识到,民间故事是民众在闲暇娱乐时讲述的,它反映了人们最朴素的愿望和心理状态。
【学情分析】
通过这个单元的学习,学生对中国的民间故事认识比较深,顺着这一编排思路,我们在“快乐读书吧”中选择了《中国民间故事》作为本节课教学的重点,让学生在阅读的过程中了解民间故事的特点,激发学生阅读中外民间故事的兴趣。
【教学目标】?
1.鼓励学生阅读民间故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读民间故事的乐趣。
2.掌握一定的阅读方法。在充分阅读的基础上,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
3.能感受阅读民间故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】
能初步了解民间故事的特点,感受故事中朴素的价值观。
【教学难点】
能感受阅读民间故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入、揭示课题
1.导入
从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢?从前有座山……同学们,其实这是一个民间故事,小时候爷爷奶奶也许就给你讲过。像这样耳熟能详的民间故事还有很多,你能说说吗?
2.看图猜故事
根据故事插图,猜一猜下面每幅图对应的是哪个民间故事的经典情节。
3.揭示课题
田螺姑娘,梁山伯与祝英台,八仙过海······它们都是我国民间故事中的经典。人们将对美好生活的期盼,化成了一个个民间故事。你讲,我听;我讲,他听。就这样口耳相传,到今天仍旧吸引着我们。这节课我们走进快乐读书吧,这节课让我们走进快乐读书吧,去读更多的民间故事吧!
(设计意图:此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话,让学生在语言的暗示下不知不觉融入美好的意境中,唤醒了他们对民间故事的美好向往之情,为学生阅读更多的民间故事创造较为轻松良好的阅读氛围,激发阅读兴趣。从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。)
感知故事,阅读交流
1.资料袋
民间故事是民间文学中的重要门类之一,它包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感,作为中华文化不可或缺的一部分,它有着永恒的艺术魅力,也包含了丰富的想象力。中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德,给人以知识、教诲、鼓舞和希望。对青少年读者来说,阅读中国民间故事,对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。
2.出示小贴士,揭示民间故事的特点。课件出示教材第48页的两个小贴士。
民间故事往往寄托着人们朴素的愿望:正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手;心地善良的穷苦人通过努力可以丰衣足食,过上幸福的生活……人们将对美好生活的期盼,化成了一个个民间故事。
民间故事往往寄托着人们朴素的愿望:正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手;心地善良的穷苦人通过努力可以丰衣足食,过上幸福的生活……人们将对美好生活的期盼,化成了一个个民间故事。
作为一种口头艺术,民间故事一般有固定的类型和重复的段落,这是为了在讲述中方便记忆,同时加深听众的印象。
3.谁读过《中国民间故事》这本书?请给大家讲一讲。
4.这本书收录了许多经典的民间故事,如《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》等。这些故事是我国劳动人民智慧的结晶,赞美了主人公们优秀的精神品质,寄托了劳动人民对美好生活的期盼,有着永恒的艺术魅力。
5.教师引导:下面请同学们默读书中中国民间故事《孟姜女哭长城》和《梁山伯与祝英台》。想一想这两个故事有什么共同点,读完后,就在小组里交流。
①同学们,你们知道《孟姜女哭长城》的故事吗?让我们一起来欣赏故事里面的精彩片段吧!
孟姜女要跟丈夫再见一面,哪怕他死了、被理了。但是万里长城压着丈夫的身体,砖头又垒得那么高,什么时候才能跟他再见一面呢?她为这个哭,想一阵,哭一阵。
她不停地哭,也不知道哭了多长时间,直哭得天昏地暗,积雪变色。天空中风在奔腾,响声又大又急,好像海面上起了海啸。黑云尽在那里堆积,压得很低很纸,几乎要碰着那些城垛口了。
忽然间天崩地裂似的
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