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《信息技术》课程标准解读

新课标研究摘要关于信息科技课程标准的对话从信息技术到信息科技的原因科技自立自强与基础教育目录CATALOGUE

网络安全与国家总体安全观课程标准的落地措施课标变化与资源建设信息科技课程实施建议目录CATALOGUE

01新课标研究

新课标研究课标解读与衔接林众等采访课标组，解析《高中信息技术课标(2017年版)》与《义教信息科技课标(2022年版)》衔接，回应课程研究者与教师关切。课标颁布的意义信息科技课程标准颁布，顺应智能时代需求，界定学科概念，奠定成熟基础，明确方向，克服困境，确保课程独立开课与课时标准。课程标准的调整义务教育课程方案调整，信息科技教育独立开设，与高中课标衔接，强化数字素养与技能培养，提升全民数字素养，夯实建设者与接班人基础。

课程标准研制发布，符合党的二十大报告要求，首次统筹教育、科技、人才，反映专业理解与民众需求，对数字经济健康发展具战略意义。新课标研究研制与发布的重要性信息科技课程标准强调适应智能时代需求，涵盖数字素养与技能，单独设立课程，体现教育对信息时代变革的回应，提升全民数字素养。信息科技课程的开设数字素养与技能培育获多国重视，我国推行全民提升计划，设立必修课程，强化实践性与理论性，确保教育符合时代需求，培养创新人才。数字素养与技能

习近平总书记强调信息化建设和数字经济，课标提高数字素养和技能，夯实基础，确保教育与社会发展同步，推动数字中国建设。信息化建设与数字信息科技课程注重人工智能和数字经济转型，强调自主可控技术，突破工具化局限，培养高端数字人才，服务国家人才战略。信息科技课程的变化为增强科技自立自强，信息科技教育需平衡基础与英才教育，通过提升数字素养与技能，甄别创新型拔尖人才，保障教育公平性。科技自立自强的策略新课标研究

新课标研究信息科技课程强化网络安全教育，落实总体国家安全观，通过真实性学习和场景设计，提升青少年安全意识和能力，确保国家安全。国家安全与信息为落实新颁布的课程标准，将加强教师信息技术应用能力培训，升级教育信息化2.0版本，确保全体教师掌握新技能，推动教育高质量发展。课标落实的措施

02摘要

摘要课程实施与标准信息科技课程实施需保证独立开课和课时标准，创造条件扩大独立开课范围，提高课时比例。各地需重视并积极推进信息科技教育，培养适应智能时代的人才。信息科技课程标准价值信息科技课程标准颁布具有重要意义，顺应智能时代人才需求，界定信息科技及其相关概念，为学科成熟和可持续发展奠定基础。课程名称与认知优化将课程名称界定为“信息科技”而非“信息技术”，体现了学界对该课程的深入研究和进一步理解，义教课标列出的六条主线并非重新定义高中概念，而是优化学生认知。

03关于信息科技课程标准的对话

课程标准的颁布意义与价值课程名称的界定将课程名称界定为“信息科技”而非“信息技术”，体现了学界对该课程的深入研究和进一步理解，为克服开设困境和可持续发展指明方向。颁布意义与价值信息科技课程标准颁布具有重要意义，顺应智能时代的人才需求，界定信息科技及其相关概念，为学科成熟奠定基础，明确课程开设方向。

信息科技课程的独立开设01课程开设的意义信息科技在三至八年级独立开设，与数字化学习型社会建设目标相契合，为构建全民终身学习的学习型社会奠定基础。02课标的融合信息科技课程标准与2017年版高中信息技术课标共同构成我国基础教育课程体系，确保信息科技教育在各学段的一致性和连贯性。

义教课标明确信息科技教育的重要性，强调其为建设网络强国、数字中国的基石，提升全民数字素养与技能的关键。教育的重要性学校作为数字素养与技能提升的主阵地，需关注青少年的培养，尤其是中小学阶段，在数字素养与技能教育中发挥核心作用。教育的主阵地义教阶段信息科技教育的重要性

数字素养与技能教育的战略需求教育的重要性加强和改进中小学信息科技教育是提升我国数字素养与技能水平的关键，对建设创新型大国具有重要意义。数字素养的需求随着信息社会的快速发展，数字素养与技能成为全民必备的基本素质，教育需紧跟时代步伐，重视并加强相关教育。

新颁布的义务教育课程方案和课程标准深化了信息科技教育，明确各学段标准，强化认知规律与身心发展特征的结合。课标的发布通过优化课程定位，形成基础教育信息科技课程体系，提升课程科学性与系统性，为数字素养与技能培养奠定基础。教育体系的完善0102信息科技教育的深化与变革

核心素养与课程内容的逻辑关联素养与课程内容信息科技课程标准强调素质教育，关注人的全面发展，致力于培养学生正确的价值观、必备品格与关键能力。课程的融合构建合理的评价体系，设计可操作的评价过程，注重数字素养与技能迁移能力的测评表现，为高端数字人才培养奠定基础。新课标将信息科技教育与素质教育紧密结合，注重科学与技术并重，更好地服务于素养培养目标，覆