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二年级语文名篇《鸟岛》教案设计

一、教学总览

《鸟岛》是一篇充满生机与童趣的写景状物散文，文字优美，画面感强，非常适合二年级学生朗读和感悟。通过本课的学习，旨在引导孩子们感受鸟岛的神奇与美丽，激发他们对大自然的热爱之情，同时培养其初步的观察能力和语言表达能力。教学过程应注重情境创设，以读为本，让学生在轻松愉快的氛围中走进文本，感受语言的魅力。

二、教学目标

1.识字与写字：认识课文中的生字，会写要求掌握的字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。特别关注一些描绘鸟多、鸟蛋多的词语。

2.阅读与理解：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。能结合图片和生活经验理解课文内容，知道鸟岛是鸟儿的乐园，初步感受鸟岛夏日的热闹景象。

3.思维与表达：通过朗读和观察插图，能说说鸟岛的特点，以及人们为什么把它叫做“鸟的天堂”。鼓励学生用自己的话描述鸟岛的景象。

4.情感与态度：感受鸟岛的美丽神奇，激发对大自然的热爱和对鸟类的喜爱之情，初步树立保护鸟类、保护环境的意识。

三、教学重难点

*重点：识字写字；有感情地朗读课文，感受鸟岛的热闹景象和鸟儿生活的快乐。

*难点：理解“鸟的天堂”的含义；体会课文中优美词句的表达效果，并尝试运用。

四、课前准备

1.教师：制作包含鸟岛风光、各种鸟类（特别是课文中提到的或常见的鸟类）的图片或短视频；准备生字词卡片；课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

五、教学课时

建议安排两课时。

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（引导学生自由发言）今天，老师要带大家去一个特别的地方，那里是鸟儿们的快乐家园，成千上万的鸟儿都喜欢到那里去做客、安家。想知道那是什么地方吗？

2.揭示课题：板书课题《鸟岛》，齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：鸟岛在哪里？鸟岛上有多少鸟？鸟岛上是什么样子的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音和停顿。

2.自由读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，多读几遍。遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

3.指名分段读：检查学生朗读情况，及时纠正字音错误，指导停顿。

*注意指导：“西”是平舌音，“成”是翘舌音，“筑”是翘舌音，“育”是整体认读音节。

*词语正音：“闻名中外”、“养育”、“密密麻麻”、“各种各样”、“产卵”、“热闹”。

4.再读课文：学生再次朗读课文，思考：这篇课文主要写了鸟岛的什么？（鸟多，热闹等）

（三）学习生字，指导书写

1.出示生字卡片：（根据课文实际生字调整）岛、西、部、成、名、中、外、鸟、类、筑、巢、育、密、麻、各、种、样、热、闹。

2.认读生字：

*指名读、开火车读、齐读。

*用生字组词，理解词义。例如：“岛”——海岛、小岛；“筑”——筑巢、建筑；“密”——茂密、密密麻麻。

3.指导书写：

*重点指导：“岛”（注意“山”字在上，下面是“鸟”，“鸟”的最后一横要拉长托住“山”）；“鸟”（注意笔顺，最后一笔是横折钩）；“密”（宝盖头下面是“山”和“宓”，注意笔画顺序和间架结构）。

*学生观察字形，说说写这个字时要注意什么。

*教师范写，学生书空。

*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。

（四）作业布置

1.熟读课文。

2.抄写本课生字各三遍，并口头组两个词。

3.和爸爸妈妈一起搜集一些关于鸟的图片或小故事。

第二课时

（一）复习回顾，温故知新

1.认读生字词卡片：采用多种形式认读，如“摘苹果”、“走迷宫”等游戏。

2.回顾课文：通过上节课的学习，我们知道鸟岛是一个怎样的地方？（学生简单回答）

（二）精读品味，感受鸟岛

1.学习第一自然段：

*指名读第一自然段。

*提问：鸟岛在哪里？它为什么会成为鸟岛？（“青海湖西部”，“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”）

*理解“闻名中外”：这个词是什么意思？（在中国和外国都很有名气）

*指导朗读：读出鸟岛的名气大和鸟儿们陆续到来的动态感。

2.学习第二自然段：

*自由朗读第二自然段，思考：春天过后，鸟岛上发生了什么变化？

*交流反馈：鸟儿们在这里筑巢安家，养育后代。

*重点词句品析：

*“筑巢安家，养育后代”：鸟儿们在鸟岛上做什么？（盖房子，生小宝宝，抚养小宝宝）

*“密密麻麻”：看图理解“密密麻麻”是什么样子的？（形容鸟窝很多，一个挨着一个）

*“各种各样”：岛上的鸟儿多不多？从哪