小学数学百分数专题教学说课稿.docxVIP

小学数学百分数专题教学说课稿

小学数学“百分数”专题教学说课稿

各位老师，大家好。

今天我说课的内容是小学数学中的“百分数”专题。百分数在我们的日常生活中应用十分广泛，它也是小学数学知识体系中一个重要的组成部分，承接了分数的意义与运算，又为后续更复杂的统计知识和经济生活中的数学应用打下基础。如何让学生真正理解百分数的含义，而不仅仅是停留在会读写、会计算的层面，是我本次说课将重点探讨的问题。

一、教材分析

百分数这一内容，通常安排在小学高年级，具体来说，在学生已经系统学习了整数、小数，特别是分数的意义、性质以及分数乘除法的基础上进行教学。它并非一个全新的概念，而是分数意义的延伸与具体应用的体现。教材的编排往往从学生熟悉的生活情境入手，如出勤率、合格率、增长率等，让学生初步感知百分数的存在及其作用。

从知识结构上看，百分数的学习，首先要理解其表示“一个数是另一个数的百分之几”的意义，这是它的核心。其次是百分数的读写方法，这是技能层面的要求。再者，百分数与分数、小数的互化，这是沟通新旧知识联系的桥梁，也是进行百分数相关计算的基础。最后，运用百分数解决实际问题，如求一个数是另一个数的百分之几、求一个数的百分之几是多少、已知一个数的百分之几是多少求这个数，以及常见的百分率问题等，这是知识运用与能力提升的关键。

学好百分数，不仅能帮助学生更好地理解生活中的各种信息，提升数据解读能力，也能进一步深化对分数概念的理解，培养数感和抽象思维能力。

二、学情分析

高年级的学生，已经具备了一定的抽象思维能力和知识迁移能力。他们在生活中，如看新闻、逛超市（折扣）、看食品营养成分表等场景中，或多或少接触过“%”这个符号，对“百分之几”这样的表述有模糊的印象，但对其确切的意义和作用可能并不清晰。

在知识储备上，学生已经掌握了分数的意义，理解部分与整体的关系，也会进行分数与小数的互化以及分数的简单乘除法运算。这些都是学习百分数的宝贵基础。但同时，我们也要注意到，百分数与分数既有联系又有区别。分数既可以表示具体的数量（带单位），也可以表示两个量之间的关系（不带单位），而百分数只表示两个量之间的倍比关系，不能带单位。这一点是学生理解的难点，容易与分数混淆。

此外，学生对于“为什么要学习百分数”、“百分数有什么好处”这类问题的思考，有助于激发他们的学习内驱力。因此，从生活实际出发，引导学生感受百分数的价值，是教学中需要重点关注的。

三、教学目标

基于对教材的理解和对学生情况的分析，我设定了以下教学目标：

1.知识与技能：理解百分数的意义，能正确读写百分数；掌握百分数与分数、小数的互化方法；能运用百分数的知识解决简单的实际问题，如求百分率、一个数的百分之几是多少等。

2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，体验百分数的形成过程，感悟百分数与分数、小数之间的内在联系；在解决实际问题的过程中，培养分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣；在探究活动中，体验成功的喜悦，培养合作意识。

四、教学重难点

根据教学目标和学生的认知特点，本课的重难点确定如下：

*教学重点：百分数的意义；百分数的读写；百分数与分数、小数的互化。

*教学难点：理解百分数的意义，特别是百分数与分数在意义上的区别；运用百分数解决实际问题时，找准单位“1”以及数量关系。

五、教法学法

为了突出重点、突破难点，在教学方法的选择上，我将主要采用：

*情境教学法：创设与学生生活紧密相关的情境，如体育比赛的胜率、学生的出勤率、商品的折扣等，让学生在具体情境中感知和理解百分数。

*引导发现法：引导学生通过观察生活中的百分数例子，自主发现百分数的特点和意义，鼓励学生大胆猜想和质疑。

*直观演示与讲解相结合：对于百分数的读写、互化等技能性知识，通过清晰的演示和必要的讲解，帮助学生掌握方法。

*练习法：设计有层次、有梯度的练习，巩固所学知识，提升应用能力。

在学法指导上，我将着力培养学生：

*自主探究：鼓励学生主动思考，独立发现问题、分析问题。

*合作交流：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，相互启发，共同进步。

*联系生活：引导学生将所学知识与生活实际相联系，感受数学的实用性。

六、教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

（一）创设情境，导入新课

设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，激发学习兴趣，初步感知百分数的存在。

*情境引入：展示一些含有百分数的实物或图片，如饮料瓶上的营养成分表（果汁含量XX%）、运动鞋的标签（棉含量XX%）、考试成绩分析（优秀率XX%）等。提问：同学们，这些数字你们认识吗？