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卖火柴的小女该教案推荐7篇

教案的实施过程中，教师可以通过观察学生反应，及时调整教学策略，教案中适当的评价标准能够帮助教师及时反馈学生的学习成果，下面是本店铺为您分享的卖火柴的小女该教案推荐7篇，感谢您的参阅。

卖火柴的小女该教案篇1

教学目标：

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词，积累令你感动的句子。

（2）理解课文内容，了解小女孩五次幻想的事物，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

（3）体会作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。

（4）有感情地朗读课文。

2、过程与方法

以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑、释疑，在读中理解内容，在读中体会情感。引导学生把读、思、议结合起来，出画面，议出感悟，读出情感。

3、情感、态度与价值观

（1）体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。

（2）激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。

重难点、关键

1、深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

2、理解含义深刻的语句。

课时划分

两课时

教学设计：

第二课时

教学过程：

一、读词，导入新课

1、教师出示凄美的词语卡片，全班读一读。

2、指名反馈凄美的意思。（凄惨而又美丽）

3、教师导读：人们都说《卖火柴的小女孩》是一个凄美的故事。说它凄惨，我们能从上节课的学习中深切地感受到。可是，为什么说它是个美丽的故事呢？请同学们读课文，从文中找出最能这个问题的一句话。

二、再读，鼓励读文了解幻象

1、学生带着问题自由读课文。

2、指名反馈：为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事？

（她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去）

3、教师追问：她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢？这是我们今天探究的一个主要问题。

4、教师导读：通过上节课的学习，我们了解到当时的小女孩又冷又饿又累，最后蜷缩在了墙角里，她太冷，太饿了！于是，她擦燃了火柴。就是这一次次擦燃的火柴把她带入了美好的幻象。

三、研读，了解五次幻象的内容

（一）总体感知。

1、自由读课文，找出描写小女孩幻象的段落。

2、指名反馈：文中哪些段落具体描写了小女孩的幻象？她一共几次擦燃了火柴？

（一共五次）

（二）研读第一次，指导学法。

1、教师导读：五次的幻象内容各不相同，小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？请同学们轻声读课文第5自然段。

2、指名反馈：小女孩擦燃火柴后看到了什么美丽的东西？

（小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面。多么舒服啊！）

3、出示课文插图，引导学生观察图上小女孩的表情：想想此时的小女孩心情怎样？

（高兴、激动、幸福、满足）

4、指导感情朗读这一句子。

5、教师：这是小女孩擦燃火柴后想象到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？（引导学生联系该段以及前文反馈：冷，她的小手几乎冻僵了；小脚冻得红一块紫一块；她冻得哆哆嗦嗦，蜷着腿缩成一团）

6、学生边反馈边画出相关语句，指导学生读出对小女孩的同情之情。

7、教师小结：小女孩实在太冷了，所以她渴望温暖，哪怕是一根火柴的火焰，她也觉得是那么温暖，那么明亮。可是，擦燃这根火柴对她来说却并不容易。请同学们读一读这句话。

（教师出示句子）

她敢从成把的火柴里抽出一根。她终于抽出了一根。

8、指导学生读出小女孩擦燃火柴的艰难和矛盾。

9、指名反馈：小女孩只是擦燃一根火柴而已，为什么却显得这样艰难和矛盾？

10、教师小结，导读：是呀，火柴是她们一家的救命绳，她没有卖掉一根火柴就要挨打，更何况是擦燃一根火柴呢！可是这么艰难擦燃的火柴很快就灭了，美丽的幻象也不见了。

（学生读：她刚把脚会伸出去。手里只有一根烧过了的火柴梗）

11、教师：读了这一自然段，你体会到了什么？

（小女孩太可怜了；小女孩多么渴望温暖啊；穷人的生活太悲惨了。）

12、教师指导感情朗读这一自然段：让我们怀着对可怜的小女孩的同情、怜爱读一读这一自然段。注意读出小女孩感情的变化：擦燃火柴的矛盾、害怕；看见美丽幻想的喜悦、激动；幻象不见了的悲伤、失望。

13、教师引导学生总结学法。

（1）找出描述幻象的句子，感情朗读。

（2）联系上下文说现实。

（3）对比幻象和现实谈体会。

（4）有感情地朗读段落。

（三）合作学习，迁移学法。

1、教师：接下来，就请同学们按照刚才总结的方法，小组合作学习余下的四次幻象。

2、学生合作探究，完成表格。

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