【初中数学】二次根式的运算（第3课时）教学设计+北师大版数学八年级上册.docxVIP

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2.3二次根式的运算第3课时课型新授课

教学

目标

1.理解最简二次根式的概念，能把一个二次根式化成最简二次根式，会运用二次根式的性质进行计算和化简.

2.掌握二次根式加减的方法，会正确进行二次根式的加减运算.

3.通过类比整式的加减法，体会化归思想，提高计算能力，形成数学的表达与交流能力，发展应用意识和实践能力，训练思维的严谨性，养成良好的运算习惯.

教学

重点

1.熟练运用公式与法则，进行二次根式的混合运算。

2.掌握根号内含有字母的二次根式的化简技巧。

教学

难点

灵活运用二次根式运算知识，解决综合性较强的数学问题与实际应用问题。

教学

方法

教法上采用讲授法、讨论法与练习法相结合。讲授法清晰呈现知识要点；讨论法激发学生思维，促进交流；练习法强化学生对知识的掌握。

教学

准备

教师准备

课件

学生准备

课本、学案、练习本

课前

预习任务

完成学案的自主预习和核心解读

教学过程与活动设计

设计

意图

预习检测

/复习铺垫

生活中有许多梯形，比如足球球门的侧面.如果一个梯形的上、下底边长分别为22，43，高为6，那么它的面积是多少？壮壮是这样算的：

梯形的面积：12×（22＋43）×6＝（2＋23）×6＝2×6＋23×6＝12＋218＝23＋62

他的做法正确吗？

想一想上述运算中使用了什么运算法则和运算律？

设趣引入，引导学生进一步探究二次根式的混合运算.

合作探究

探究活动一：

(1)请你计算：32+6

(2)小明是这样算32

32

分子、分母同乘2的目的是什么？

计算28?

总结归纳：

处理混合运算中分母含有无理数问题主要通过分母有理化，分母有理话具体如何操作？

①当式子中的分母为单项式时，只需分子分母同乘分母中的无理数即可

②当式子中的分母为多项式时，则需要借助平方差公式，化无理式为有理式

分母有理化的意义：

分母有理化是数学中的一种重要变形方法；其核心意义在于将分母中含有的无理数（如根号形式）转化为有理数从而简化表达式、方便后续的计算和分析

探究活动二：

例6：计算(1)32?23；

(3)24?16÷3

思考：对于第(3)题，你还有哪些做法？试一试，看看结果是否一致。

总结归纳：

一化：把所有二次根式化为最简二次根式

二算：按四则运算规则计算，加减时，只有被开方数相同的最简二次根式（即同类二次根式）才能合并

三简：计算中随时约分、通分简化，结果要最简

探究活动三：尝试思考

化简1a?b·ab，

总结归纳：

解二次根式化简求值问题时，直接代入求值往往很麻烦，应先化简已知条件，再用代入求值.

探究活动四：思考交流：

如图2-8，方格纸中小方格的边长均为1。

(1)求梯形ABCD的周长。

(2)求梯形ABCD的面积。你有哪些求解方法？与同伴进行交流。

回顾反思：

对比有理数和实数的学习过程，你对”数”的扩充有什么感悟？

【总结归纳】

通过本节课的学习你收获了什么？

1.知识：二次根式的混合运算：在运算过程中，每个二次根式都可以看做一个“单项式”，多个不同的二次根式可以看做“多项式”，因此有理数中的运算律(交换律、结合律、分配律等)和乘法公式(平方差公式、完全平方公式)在二次根式的运算中仍然适用.

二次根式的化简求值：解二次根式化简求值问题时，直接代入求值往往很麻烦，应先化简已知条件，再用代入求值.

2.方法：自主探究法，小组合作法，类比探究法

3.思想：类比思想，数形结合思想，转化思想

在上节课二次根式的运算基础，进一步探究二次根式混合运算的方法与技巧。

数的扩充体现了数学解决矛盾、完善自身的历程。有理数虽能表示分数与有限小数，但无法涵盖所有几何量(如实数2)，因此需扩充到实数。这一过程说明：数系的每一次扩充都为了解决原有数系的局限性，同时推动数学理论的深化与应用范围的扩展。

当堂训练

随堂练习

板书内容

作业布置

习题2.33题（7-10）

选做12

课后反思