北师大版八年级数学上册“全等三角形”单元教案设计.docx

北师大版八年级数学上册“全等三角形”单元教案设计

??一、单元整体概述

?单元主题?：?全等三角形?

?内容地位?：本章是初中阶段“图形与几何”领域的核心和基础内容，是学生几何学习从感性认识和简单计算迈向理性推理和逻辑证明的关键环节。它系统化了全等三角形的概念、性质、判定方法及其应用，并为后续学习特殊四边形、相似形、圆等所有初中几何内容奠定坚实的推理基础和证明方法基础。全等三角形的学习直接关系到学生逻辑推理能力、空间观念和几何直观的发展。

?核心内容?：主要包括全等三角形的概念和性质、三角形全等的判定方法?（SSS、SAS、ASA、AAS）、直角三角形全等的判定?（HL）以及全等三角形的应用?（包括角平分线的性质证明）。

??二、单元教学目标

维度

目标描述

?知识与技能?

1.理解全等形和全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应顶点、对应边、对应角。

2.掌握全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等。

3.探索并掌握三角形全等的判定方法（SSS、SAS、ASA、AAS），以及直角三角形全等的判定定理（HL）。

4.能利用三角形全等的判定和性质进行证明和计算，解决一些简单的实际问题。

5.能利用三角形全等证明角平分线的性质定理。

?过程与方法?

1.经历探索三角形全等条件的过程，体会观察-猜想-验证-应用的数学活动经验，发展探究能力和演绎推理能力。

2.通过动手操作（剪纸、拼图、折叠等）、几何画板演示等活动，体验全等三角形的概念和性质，发展空间观念和几何直观。

3.在运用全等三角形知识解决实际问题和证明的过程中，体会转化思想和模型思想。

?情感态度与价值观?

1.通过发现和解决全等三角形问题，感受数学的严谨性和逻辑性，获得成功的体验，增强学习数学的信心。

2.在合作探究和交流的过程中，培养合作精神和严谨求实的科学态度。

??三、教学重难点

类型

内容描述

?教学重点?

1.?全等三角形的概念和性质。

2.?三角形全等的判定方法?（SSS、SAS、ASA、AAS）。

3.?直角三角形全等的判定定理?（HL）。

4.?角平分线的性质定理及其证明。

?教学难点?

1.?全等三角形对应元素的准确识别，特别是在复杂图形或经过变换的图形中。

2.?三角形全等判定方法的灵活应用，特别是根据已知条件选择恰当的判定方法。

3.?全等三角形证明思路的建立和推理过程的规范书写。

4.?添加辅助线构造全等三角形解决问题。

??四、课时安排建议（约14-16课时）

节次

教学内容

课时数

主要任务与活动

12.1

全等三角形

2

全等形和全等三角形的概念；全等三角形的性质；找对应元素的方法。

12.2

三角形全等的判定（SSS、SAS）

3

探索并掌握边边边（SSS）和边角边（SAS）判定定理。

12.3

三角形全等的判定（ASA、AAS）

3

探索并掌握角边角（ASA）和角角边（AAS）判定定理。

12.4

直角三角形全等的判定（HL）

2

探索并掌握直角三角形全等的特殊判定定理（HL）。

12.5

全等三角形的应用

2

利用全等三角形解决测量问题、证明线段或角相等；证明角平分线的性质。

?单元小结与复习?

?单元小结与复习?

?2?

?梳理知识结构，进行综合练习、易错题分析与单元测试评讲。??

总计

14-16

??五、分课时教学设计思路与要点

第1-2课时：12.1全等三角形

?教学目标

通过实例了解全等形和全等三角形的概念。

理解全等三角形的性质，能应用性质进行简单计算。

能识别全等三角形中的对应顶点、对应边、对应角。

??教学重难点

?重点?：全等三角形的概念；全等三角形的性质。

?难点?：找全等三角形的对应元素。

??教学过程设计要点

?概念形成?

?情境导入（感知全等）??：展示生活中的全等形实例（如一模一样的邮票、三角板等），引导学生观察并发现全等形的特征：?形状相同、大小相等。

?全等形的定义?：能够完全重合的两个图形叫做全等形?

。

?全等三角形的定义?：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形?

。重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角?

。

?性质探究?

?全等三角形的性质?：全等三角形的对应边相等，对应角相等

。

?几何语言表述?：若△ABC≌△DEF，则AB=DE，BC=EF，AC=DF，∠A=∠D，∠B=∠E，∠C=∠F。

?找对应元素的方法?

通常，?公共边、公共角、对顶角是对应元素?

。

?全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边?

。

?全等三角形对应边所对的角是对应角，两条对应边所夹的角是对应角?

。

两个全等三角形中，?最大的边（或角）是对应边（或角），最小的边（或角）也是对应边（或角）??

。

?