北师大版九年级数学上册“综合与实践”单元教案设计.docx

北师大版九年级数学上册“综合与实践”单元教案设计

??一、单元整体概述

?单元主题?：?综合与实践?

?设计理念?：本单元并非传统意义上知识点集中的章节，而是贯穿于整个学期乃至初中数学学习过程的一种学习方式和教学导向。它强调数学与现实世界的紧密联系，引导学生主动探究、动手实践、合作交流，在解决复杂问题的过程中综合应用代数、几何、统计与概率等领域的知识与方法，深度体验数学建模的全过程，发展高阶思维和综合素养?

。

?内容定位?：它是北师大版初中数学教材中体现新课标理念的核心环节，是学生从“学会”到“会学”、从“解题”到“解决问题”的关键飞跃阶梯。常见的实践主题包括“猜想、证明与拓广”、“池塘里有多少条鱼”、“设计遮阳篷”等

。

??二、单元教学目标

维度

目标描述

?知识与技能?

1.?巩固与深化对代数、几何、统计概率等核心知识（如方程、函数、相似、概率计算）的理解和掌握

。

2.?掌握数学建模的基本流程?：从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型，求解模型，验证并解释结果

。

3.?熟练运用估算、抽样、数据分析

、逻辑推理

、最优化

等解决实际问题的策略与方法。

?过程与方法?

1.经历?“问题情境—建立模型—求解验证—应用拓展”??的完整数学活动过程，积累数学活动经验

。

2.在探究过程中，进一步发展观察、猜想、归纳、验证的能力

，体会数形结合?

、转化与化归、分类讨论等数学思想方法。

3.通过小组合作学习

、课题研究等形式，提升合作交流、自主探究和解决问题的能力?

。

?情感态度与价值观?

1.感受数学与生活的密切联系

，体会数学的应用价值

和文化价值

，激发学习数学的兴趣和动力?

。

2.培养敢于质疑、勇于探索的科学精神

和严谨求实的科学态度

。

3.在解决问题的过程中，增强应用意识和创新意识?

，提升社会责任感?（如环境保护、资源合理利用等视角）。

??三、教学重难点

类型

内容描述

?教学重点?

1.?引导学生从实际问题中抽象出数学问题，并建立相应的数学模型（如方程模型、不等式模型、几何模型、概率模型）

。

2.?学生经历数学建模的全过程，体验发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思维链条

。

3.?综合运用所学知识解决实际问题的策略与方法的体验和积累

。

?教学难点?

1.?如何有效引导学生进行“数学化”的思考，将现实问题转化为可操作的数学问题

。

2.?如何引导学生创造性地运用数学知识，选择恰当的策略和方法解决问题，并验证结果的合理性

。

3.?如何在开放性的探究活动中，平衡学生的自主探索与教师的有效指导。

??四、主题示例与课时安排建议

“综合与实践”活动通常以主题形式展开，建议每个主题安排2-3课时?（包括方案设计、探究活动、交流展示、反思评价）。以下是两个经典主题的简要设计框架：

主题一：猜想、证明与拓广

?核心问题?：任意给定一个正方形，是否存在另一个正方形，它的周长和面积分别是已知正方形周长和面积的2倍？

?活动要点?：

引导学生从特殊例子入手进行猜想。

启发学生尝试进行证明或反驳，体验证明的必要性。

鼓励学生拓广问题（如改变倍数、改变图形），探究一般规律。

?承载的核心知识与思想方法?：平方根、无理数、方程思想、反证法、从特殊到一般。

主题二：池塘里有多少条鱼

?核心问题?：如何估算一个池塘中鱼的总数量？

?活动要点?：

探讨概率与统计的方法（如标记重捕法）

。

引导学生设计模拟实验?

（如用球代替鱼），收集数据，进行估算。

分析影响估算准确性的因素，改进方案。

?承载的核心知识与思想方法?：比例、抽样调查、用频率估计概率、模拟实验、数据分析。

??五、教学策略与资源建议

?教学策略?：

?问题驱动，情境创设?：从学生熟悉的或感兴趣的现实问题?（如环保、节约资源、生活决策）出发，创设真实、富有挑战性的情境，激发探究欲望

。

?探究主导，学生主体?：保障学生充足的自主探究、合作交流的时间与空间。教师扮演组织者、引导者、合作者的角色

。

?过程评价，激励导向?：关注学生在活动过程中的表现、参与度、思考深度及合作精神，而不仅仅是最终结果的正确性

。

?技术融合，辅助探究?：鼓励学生使用计算器、几何画板、Python编程?

、电子表格等工具处理数据、模拟实验、验证猜想，提高探究效率和深度。

?资源建议?：

?教具与学具?：多媒体课件、实物模型（如池塘鱼群模型）、测量工具、计算器、计算机（安装相关数学软件）。

?教材及配套资源?：北师大版九年级上册数学教材、教师教学用书。

?在线资源与工具?：数学建模案例库、模拟实验软件、在线调查工具。

??六、评价与反馈建议

评价维度

评价内容与方式

?知识与技能应用?

通过解决方案报告、数学模型、计算过程等评价其对所学知